部編版小學(xué)語文四年級上教案：8 蝴蝶的家

《部編版小學(xué)語文四年級上教案：8 蝴蝶的家》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、部編版小學(xué)語文四年級上教案8蝴蝶的家課題蝴蝶的家?課型略讀課文?授課時(shí)間1課時(shí)?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“避、撼、喧”等8個(gè)生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。2．抓住重點(diǎn)語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。3．體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。教學(xué)重點(diǎn)?抓重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。2.抓住重點(diǎn)語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。3.體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

2、意圖導(dǎo)入（?）分鐘一、談話引入，發(fā)散思維　　一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1．課件出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。（教師板書：蝴蝶的家）?【設(shè)計(jì)意圖：美麗的圖片激發(fā)了學(xué)生的視覺，蝴蝶看似身邊常見的小動物，它的家卻不為人所熟知?！昂募以谀睦?？”這一問題的提出激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！啃抡n教學(xué)（??）分鐘二、自讀課文，合作學(xué)習(xí)　　1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：　　?。?）讀一讀：　　　　　讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自身認(rèn)為難讀的

3、多讀幾遍?！　　。?）想想說說：　　　　　課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？　?。?）在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志?！　?.小組檢查交流：　　　　學(xué)會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法?！　?.全班交流反饋：　　?。?）指名說說課文主要寫了什么?！　。?）檢查自學(xué)情況：　　　　抽生字認(rèn)讀，開火車組詞?！　　　≈该喿x課文，同學(xué)評議?！　。?）小組代表提出疑難問題，全班討論。三、緊扣課題，研讀課文（—）讀課文，提煉重點(diǎn)。1．教師配樂示范讀課文。在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。2．生談聽完后的初步感受，

4、提煉主要問題。主要問題：你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（板書：下雨著急）3．請同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案，讀的時(shí)候圈圈、畫畫、寫寫，然后與你小組?【設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的范讀引情入境，拉近了學(xué)生和文本的距離，問題的提出既有利于學(xué)生從整體把握課文，又使他們對課文的探究目標(biāo)更為明晰；教師成為合作學(xué)習(xí)的參與者、點(diǎn)撥者和引導(dǎo)者，陌生的師生關(guān)系因交流而不再陌生，在思維的碰撞和語言的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲好嗎？4.結(jié)組討論，發(fā)表個(gè)人見解。（二）深化理解，體悟感情。第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為

5、蝴蝶嗎？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！震撼：“山雨欲來風(fēng)滿樓”，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎？）你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”（1）理解素潔、玷污。（指導(dǎo)本段朗讀：）（課件出示6）素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。玷污：弄臟。（2

6、）假如蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？翅膀會被雨點(diǎn)打濕會被風(fēng)吹得不知去向彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來（3）是啊！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)??！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……（著急）的交流中，智慧的火花得以閃現(xiàn)，師生融為一體，易于營造和諧的課堂氛圍。】【設(shè)計(jì)意圖：讀中加深對詞句的理解，借助讀升華情感，借助讀體會難以言說的意境；讀與交流中發(fā)揮想象，形成意境，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動表達(dá)與耐心傾聽的良好習(xí)慣，在分享學(xué)習(xí)成果的愉悅過程中，教學(xué)重難點(diǎn)得以你們心里著急嗎？（4）指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡直沒法再

7、想下去了，心里是那樣著急?！保ㄗx出心急如焚的語氣）下雨時(shí)，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……（板書：猜想）（2）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時(shí)怎么樣？（3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個(gè)善于觀察和思考的孩子！蝴蝶到底有沒有家呢？課文中