四年級上冊語文教案8《蝴蝶的家》 人教（部編版）

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1、《蝴蝶的家》教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識5個生字，掌握多音字“雀”。2.讀課文，提出自己的問題，再試著把這些問題進(jìn)行分類，選出你認(rèn)為最值得思考的幾個問題，并嘗試解決。3.有感情地朗讀課文，抓住重點語句，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。4.形成善于思考，長期觀察的科學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)重點：讀課文，提出自己的問題，再試著把這些問題進(jìn)行分類，選出你認(rèn)為最值得思考的幾個問題，并嘗試解決。三、教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，抓住重點語句，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。四、課時安排：1課時五、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作帶有蝴蝶圖片的多媒體

2、課件。學(xué)生準(zhǔn)備：字詞卡片。教學(xué)過程一、閱讀小詩，激情導(dǎo)入(出示蝴蝶圖片)同學(xué)們，請看屏幕：“一身艷麗像朵花，兩翅起舞惹人夸。三餐食蜜不釀蜜，四處漂流沒有家。”跟老師一起讀這首小詩。這首小詩寫出了蝴蝶的可愛和弱小，那么，蝴蝶有家嗎？這節(jié)課讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。(板書：蝴蝶的家)設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字過渡：漂亮柔弱的蝴蝶在花間飛舞，在大雨來臨之時，它會飛向何處呢？讓我們一起讀讀課文，找尋一下答案吧！(一)聽課文配樂朗讀，感受課文內(nèi)容

3、。(二)出示自學(xué)目標(biāo)：1.把課文讀正確、流利。2.學(xué)習(xí)生字、理解生詞。3.把握課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)層次。(三)學(xué)生自由讀課文，然后小組交流自學(xué)情況。1.畫出認(rèn)讀的生字，互相讀一讀，正音。2.教師出示課件，檢查學(xué)生識字情況和對詞語的理解情況，對重點生字進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。躲避　震撼　喧嚷　家雀兒　屋檐(學(xué)生認(rèn)讀生字，注意字的讀音?！叭浮痹诒菊n讀qiǎo，不讀què。)3.交流對詞語的理解：躲避、震撼、喧嚷、輕盈。4.課文讀完了，文章給你最大的感受是什么？小組交流，全班交流。設(shè)計意圖：掃清學(xué)習(xí)障礙，為更好地理解課文打下基礎(chǔ)

4、。三、初讀課文，提出問題(一)指名讓學(xué)生配樂朗讀課文。1.聽完課文，你能提出哪些問題？預(yù)設(shè)：生1：大雨來臨之時，自然界里的環(huán)境是怎樣的？生2：和自然界里的狂風(fēng)暴雨相比，蝴蝶是怎樣的？生3：蝴蝶有躲避風(fēng)雨的家嗎？生4：作者為蝴蝶著急什么？是從哪里看出來的？作者是用什么方法來描述的？2.引導(dǎo)學(xué)生把問題分分類，提煉主要問題。問題：(幻燈片)文中是怎樣描寫狂風(fēng)暴雨和蝴蝶的？你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的？讀文的過程中，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？　3.小組合作，嘗試解決。(1)以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案，讀的時候勾勾、畫

5、畫、寫寫。(2)與小組同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲。(二)深化理解，體悟感情。1.指名讀第1自然段。請找出描寫惡劣的自然環(huán)境的句子。(1)課件出示：“天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎？”(2)理解“喧嚷”“震撼”的意思，體會感情。你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷”又說明了什么呢？小結(jié)：擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的場面，讓人聽著心驚、看著害怕！(3)“山雨欲來風(fēng)滿樓”，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這

6、樣糟糕的天氣，這不是——(難為蝴蝶嗎？)過渡：你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？2.指名讀第2自然段，品讀體會蝴蝶的柔弱。(1)課件出示：“它們的身體是那樣輕盈……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”(2)指導(dǎo)朗讀本段，體會寫法。思考：“這不是為難蝴蝶嗎？”這句話用了什么修辭方法？小結(jié)：這是一個擬人句，同時也是一個反問句，作者這樣寫，寫出了對蝴蝶的命運的擔(dān)憂。在寫蝴蝶的身體特點的時候用了一個排比句，寫出了蝴蝶身體“輕盈、斑斕、柔弱”的特點。表達(dá)了作者對蝴蝶的喜愛、憐憫之情，這里表達(dá)對蝴蝶的愛，是為后

7、面強烈的擔(dān)憂做鋪墊的。(3)讀文時產(chǎn)生的問題：假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？引導(dǎo)學(xué)生想象，感受蝴蝶在風(fēng)雨中的弱小。解決問題預(yù)設(shè)：生1：翅膀會被雨點打濕，會被風(fēng)吹得不知去向。生2：彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。生3：沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。過渡：是啊！這輕盈、斑斕的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)?。⊥瑢W(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣——(著急)。(4)指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。”(我們要讀出心急如焚的語氣。)(5)下雨時，蝴蝶藏身的地方

8、在哪里？大家想象一下。(生：可能藏在屋宇、麥田、松林、花朵、老樹干、橋下面、樹葉下面……)(6)作者做了這么多種假設(shè)，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？(善于觀察，關(guān)心弱小。)小結(jié)：我們都應(yīng)該睜大明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用靈敏的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子。過渡：蝴蝶到底有沒有家呢？課