如何針對(duì)學(xué)段特征進(jìn)行器樂教學(xué)

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1、如何針對(duì)學(xué)段特征進(jìn)行器樂教學(xué)如何針對(duì)學(xué)段特征進(jìn)行器樂教學(xué)（一）引導(dǎo)并提高學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)興趣器樂教學(xué)課堂紀(jì)律不容易組織，所以組織教學(xué)很重要。要想組織好教學(xué)，就要提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他覺得好玩兒，就會(huì)聽老師的。其實(shí)，把玩兒的心態(tài)放在教學(xué)當(dāng)屮是很好的,因?yàn)樗碇d趣。培養(yǎng)興趣主要冇兩點(diǎn)：一是獲得美的享受。音樂課堂審美核心，教學(xué)環(huán)節(jié)中音樂帶給我們美的享受，讓學(xué)生獲得這種感受很巫要。教師先演奏一段，讓學(xué)牛覺得這段音樂很美，老師的示范演奏很精彩，就會(huì)讓學(xué)生獲得很多。老師對(duì)示范演奏要準(zhǔn)備充分，盡量走到學(xué)生身邊去，引起注意，拉近距離。高潮、平淡耍有明

2、顯的對(duì)比。豎笛是吹奏怎器，呼吸跟歌唱相似。從吹的氣量、方法能體現(xiàn)岀對(duì)音樂的感覺。二是較易獲得演奏成果。老師耍隨著學(xué)段逐漸增加難度，難度的增加耍有可行性，最好的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)”跳一跳，夠得著〃。（二）設(shè)定不同層級(jí)的學(xué)習(xí)H標(biāo)其次，教師要設(shè)定不同層級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的目標(biāo)不是我們的目的，是讓學(xué)生有一個(gè)努力的目標(biāo)。教師可以設(shè)定不同的層級(jí)，一定要想到經(jīng)常讓學(xué)生來(lái)匯報(bào)，來(lái)小結(jié)，而不是老師去做評(píng)價(jià)。有的學(xué)生在下浙演奏的非常好，但只要上臺(tái)展示就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，心理素質(zhì)這關(guān)過(guò)不去。只有經(jīng)過(guò)鍛煉，才能不斷提高。要讓學(xué)生明口，一級(jí)完成很好也是好,八級(jí)完成不好也不行。學(xué)

3、生的心理是希望有成就感，希望引起別人注意。那么老師就要給他們展示的機(jī)會(huì)。這些問(wèn)題老師都要考慮到，而不只是教一些技術(shù)問(wèn)題，這樣才是老師，老師所做的一切都跟學(xué)生的成長(zhǎng)有關(guān)。如果說(shuō)學(xué)生在這個(gè)學(xué)段達(dá)到了教師層次級(jí)數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，那么教師在器樂教學(xué)的時(shí)候要給學(xué)生評(píng)價(jià)，可以分為三級(jí)，一繪學(xué)習(xí)優(yōu)秀，一是成績(jī)良好，一是還需努力。一定不要否定學(xué)生，但乂要給學(xué)生提出一個(gè)發(fā)展的空間。學(xué)生在咅樂學(xué)習(xí)過(guò)程中，真的沒有必要給予他們過(guò)多的挫折感。我在教學(xué)中的演奏標(biāo)準(zhǔn)有9級(jí)，一共27個(gè)檔次。9級(jí)學(xué)牛雖然彈得好，但是也有努力的空間。這些都是給學(xué)牛設(shè)定一個(gè)日標(biāo)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、積極性。（三）評(píng)價(jià)方式給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)非常重要，并忖還要進(jìn)行口評(píng)、他評(píng)和互評(píng)。教師可以在班級(jí)里舉辦音樂會(huì)，每個(gè)級(jí)層的學(xué)生都可以上臺(tái)展示，老師做聽眾，獨(dú)奏、四手連彈都可以。這就是課標(biāo)中提到的班級(jí)音樂會(huì)，這里的潛臺(tái)詞就是〃強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐〃。有展示肯定就有大量的練習(xí)。表現(xiàn)和評(píng)價(jià)是必不可少的環(huán)節(jié)，關(guān)注音樂實(shí)踐就是關(guān)注音樂本體，這也是不斷強(qiáng)化的過(guò)程。在我?！t五刀〃歌詠比賽的時(shí)候，有的班級(jí)笛子吹的特別好，就要用在歌詠比賽里面，用笛了做火車的叫聲，這是對(duì)音響的一種探索。二、因材施教進(jìn)行技能訓(xùn)練老師要針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行器樂教學(xué)

5、。因?yàn)?，一個(gè)班級(jí)屮學(xué)生程度町能會(huì)不一樣；一個(gè)年級(jí)屮每個(gè)班的情況又都不一樣；不同年級(jí)的學(xué)生肯定也不一樣。所以，同一個(gè)教材教不同的班，就耍有深有淺。淺了不怕，可以增加難度。例如：加花,變換節(jié)奏等方式，每個(gè)音樂教師都要具備這種創(chuàng)作能力。教師的任務(wù)是讓不同程度的學(xué)生在同一節(jié)課上都能有成長(zhǎng)和發(fā)展。同一個(gè)班的學(xué)生程度不同，有的會(huì)吹〃doremi〃，有的已經(jīng)會(huì)吹〃sollaxi〃，所以教師就可以給他一個(gè)變奏旋律，跟人家一起進(jìn)行二聲部的合作，或者吹和聲伴奏都可以，這樣就是一個(gè)小樂隊(duì)了。在實(shí)踐過(guò)程屮，老師們要清楚，音樂是每個(gè)人都具備的能力，也就是〃胖習(xí)

6、音樂人人是天才〃。但是，我們也必須承認(rèn)音樂才能也存在差異性，有些學(xué)生接受的快，有的學(xué)生接受的慢，特別是操作能力問(wèn)題，體現(xiàn)在器樂學(xué)習(xí)上就會(huì)很突顯。因此，老師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行器樂教學(xué)。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，這其屮運(yùn)用智慧很重要。例如，李存老師允許合唱隊(duì)中有走調(diào)的學(xué)生加入，這是一般老師很難做到的。八中的合唱隊(duì)中都是特別優(yōu)秀的學(xué)生，也經(jīng)常拿全國(guó)一等獎(jiǎng)。有一個(gè)初二的小姑娘想?yún)⒓雍铣?duì),但是不敢，原因就是唱歌不準(zhǔn)。面對(duì)想加入的學(xué)生，我沒有拒絕的理由，所以我給她安排在主旋律聲部，并R旁邊都是唱得特別準(zhǔn)的同學(xué)。唱了一段時(shí)間，我問(wèn)她：〃你唱哪個(gè)

7、聲部？"她說(shuō)：〃我唱自己的聲部。〃后來(lái)過(guò)了一段時(shí)間，我又問(wèn)：〃你唱哪聲部？〃她說(shuō)：〃哪個(gè)聲部聲音大，我唱哪個(gè)聲部?！ㄓ羞M(jìn)步。其實(shí)這個(gè)學(xué)牛學(xué)習(xí)特別好，是北京市文科狀元。每次排練她都參加，比賽也去，但主動(dòng)提出不上臺(tái)，給同學(xué)們看服裝。臨近畢業(yè)了，我告訴她，這次比賽你一定要上臺(tái)，唱最熟悉的聲部，沒把握就不出聲。結(jié)果整首1111子唱下來(lái)，效果非常棒。這告訴我們音樂是一個(gè)育人的學(xué)科，針對(duì)不同接受能力的學(xué)生，老師要用不同的教學(xué)手段?？俍,音樂教學(xué)要起到育人的口的，愛護(hù)、激發(fā)學(xué)牛的積極性是教師的職責(zé)。應(yīng)試是一個(gè)動(dòng)力，但是被迫動(dòng)力，音樂學(xué)習(xí)?？恐鲃?dòng)學(xué)習(xí)

8、，靠音樂本身，靠教師引領(lǐng)。所以，教師的角色就顯得特別巫要。卜?面我們請(qǐng)李存老師從實(shí)際案例給老師們解釋一下器樂教學(xué)應(yīng)該如何教，如何選擇作品，如何步步深化，舉-個(gè)例子。三、針對(duì)具體學(xué)情選擇教內(nèi)學(xué)容小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)了一件樂器，