多媒體優(yōu)化英語課堂的有效策略

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1、多媒休優(yōu)化英語課堂的有效策略摘要：結(jié)合教學(xué)實踐簡要闡述利用電教手段培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,全面提高英語教學(xué)質(zhì)量的原則和方法,為優(yōu)化英語電化教學(xué)過程提供參考。關(guān)鍵詞：英語;電化;教學(xué)在新形勢下，通過多媒體的組合達到課堂教學(xué)的優(yōu)化成為當務(wù)之急。在英語教學(xué)中使用現(xiàn)代化電教手段，結(jié)合多媒體及其組合發(fā)揮的作用已成為新的趨勢，對提高學(xué)生聽的能力，說的水平，讀的技巧，寫的藝術(shù)起著不可小視的作用。眾所周知，多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境是一種典型的以學(xué)習(xí)者為中心的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體環(huán)境增強了信息的豐富性，但也增加了學(xué)習(xí)環(huán)境的

2、復(fù)雜性。當前，多媒體與網(wǎng)絡(luò)為語言學(xué)習(xí)提供了新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境之下，學(xué)習(xí)者的認知學(xué)習(xí)過程已經(jīng)發(fā)生了新的變化，這是當前現(xiàn)代教育技術(shù)研究的重要課題。許多研究者從心理學(xué)的視覺出發(fā)對多媒體與學(xué)科教學(xué)進行了研究。本文主要擬在這些研究的基礎(chǔ)上對如何運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進行了一定的研究；著力探討如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)科進行課程整合促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展思維，提高實際運用能力。一、正確處理好運用多媒體教學(xué)與教材的關(guān)系。在信息技術(shù)環(huán)境下運用多媒體教學(xué)手段進行初中英語課堂教學(xué)本身就要

3、求教師將傳授知識、掌握技能、培養(yǎng)能力與培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的基本任務(wù)進行整合。實現(xiàn)這個任務(wù)，首先就耍求教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，要正確處理好運用多媒體與教材的關(guān)系，要根據(jù)學(xué)生不同的認知水平，進行恰當?shù)姆謱邮┙蹋瑢崿F(xiàn)因材施教的基本教學(xué)原則。英語教師在備課時要充分考慮現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適當使用，找到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)科教學(xué)的最佳整合點，將學(xué)科教材屮能使用電教媒體的地方要標明記號，尋求創(chuàng)新與發(fā)展。二、根據(jù)英語語言學(xué)習(xí)目標,多從學(xué)生角度考慮,合理地選用課件，并優(yōu)化課件內(nèi)容在英語課堂教學(xué)中，計算機多媒

4、體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這不等于說，計算機多媒體可替代其他一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。一方面，避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)手段。一些教師在初嘗使用計算機多媒體教學(xué)的甜頭后，便惟命是從，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計算機多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他教學(xué)手段的許多功能是它無法完全取代的；如實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的手段，合理地使用多媒

5、體與常規(guī)手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容實際，恰當?shù)倪x用教學(xué)形式是我們不變的原則。另一方面，教師需要根據(jù)教學(xué)目標精選要用多媒體技術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容。教師在課件制作過程中，最重要的是考慮如何通過多媒體技術(shù)的優(yōu)勢讓學(xué)生更加口主和愉快地實現(xiàn)英語語言學(xué)習(xí)的冃標。三、教師在課堂上應(yīng)恰到好處地發(fā)揮主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用,避免把英語課變成多媒體課件的展示課多媒體輔助教學(xué)在英語課堂教學(xué)上的恰當使用能在效率上帶來質(zhì)的飛躍。但是，如果刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，把語言交際課變成多媒體課件展示課，

6、教師就成了“放映員”，就會帶來過猶不及的后果。因此，教師在課堂上應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師的人性作用是計算機的功能所不可替代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具有親和力、最靈活的語言，師生之間在課堂上的互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！崩纾河⒄Z課堂上開始時的“Freetalk"、值日生的"Dailyreport"或師生的口頭交流，都是培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力的好方式，它是計算機所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w展示；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生

7、之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。因而，我們必須清楚地認識到，英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。計算機媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，而不能反客為主；我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，不是為了使用它而教學(xué)。因此，教師要恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。四、貫徹“人本思想”，注重以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性“人本思想”是指“以人為本”的教育思想，這種理念在教育界越來越來深入人心。在教育

8、過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法，外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教什么”，而是“促進外語學(xué)習(xí)習(xí)得的條件是什么。我們?nèi)绾卧谕庹Z課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的使用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利，但是，目前英語學(xué)科很多用Flash,Powerpoint制作的課件，往往側(cè)重于有聲動畫的制作，把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學(xué)生，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強了學(xué)生的視聽感官效果，同時也在一定程度上幫助了學(xué)生對文章或?qū)υ拑?nèi)容的理解。