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《運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)的教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)的教學(xué)策略溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)金從容內(nèi)容提要：本文主要依據(jù)多媒體學(xué)習(xí)的生成理論為基礎(chǔ)，著力探討如何在運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)的過程，正確處理好運(yùn)用多媒體與教材的關(guān)系、教師的角色轉(zhuǎn)換與學(xué)生的關(guān)系、面向多數(shù)與個(gè)別指導(dǎo)的關(guān)系的途徑，強(qiáng)調(diào)通過吃透教材、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和自制課件等教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教材處理；角色轉(zhuǎn)換；個(gè)別指導(dǎo)眾所周知，多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境是一種典型的以學(xué)習(xí)者為中心的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體環(huán)境增強(qiáng)了信息的豐富性，但也增加了
2、學(xué)習(xí)環(huán)境的復(fù)雜性。當(dāng)前，多媒體與網(wǎng)絡(luò)為語言學(xué)習(xí)提供了新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境之下，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知學(xué)習(xí)過程已經(jīng)發(fā)生了新的變化，這是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)研究的重要課題。許多研究者從心理學(xué)的視覺出發(fā)對(duì)多媒體與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了研究。本文主要擬在這些研究的基礎(chǔ)上對(duì)如何運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了一定的研究；著力探討如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)科進(jìn)行課程整合促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展思維，提高實(shí)際運(yùn)用能力。我結(jié)合Unit10JuniorBookⅡ、Lesson43JuniorBookⅡ等課堂實(shí)例來談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體優(yōu)化英語課堂教學(xué)中的幾個(gè)比較
3、難處理好的關(guān)系的教學(xué)策略。一、正確處理好運(yùn)用多媒體教學(xué)與教材的關(guān)系。在信息技術(shù)環(huán)境下運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)本身就要求教師將傳授知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)能力與培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的基本任務(wù)進(jìn)行整合。實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)，首先就要求教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要正確處理好運(yùn)用多媒體與教材的關(guān)系，要根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆謱邮┙?，?shí)現(xiàn)因材施教的基本教學(xué)原則。英語教師在備課時(shí)要充分考慮現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適當(dāng)使用，找到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)科教學(xué)的最佳整合點(diǎn)，將學(xué)科教材中能使用電教媒體的地方要標(biāo)明記號(hào)，尋求創(chuàng)新與發(fā)展。例如，就以我執(zhí)教
4、的Lesson43JuniorBookII的課堂教學(xué)為例：我針對(duì)本節(jié)課是一節(jié)枯燥的學(xué)習(xí)反意疑問句的語法教學(xué)內(nèi)容，而教材又缺乏生動(dòng)的實(shí)例的現(xiàn)象.我認(rèn)為,如果沒有多媒體的輔助，學(xué)生就很難以提高英語學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效益和學(xué)習(xí)英語的積極性的下降.。于是我決定通過借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自制多媒體課件，采取多媒體的教學(xué)手段，利用FrontPage,Flash,錄音等使學(xué)生從乏味的語法操練中解脫出來,從而達(dá)到讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的教學(xué)目的。特別是我通過利用自制的多媒體教學(xué)課件，介紹中國與澳大利亞季節(jié)與氣候的反差時(shí)，我首先讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并運(yùn)用已學(xué)
5、或搜索的詞匯或句型進(jìn)行充分的語言交際和語言運(yùn)用，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)成功的樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也解決重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，使學(xué)生重點(diǎn)掌握反意疑問句be動(dòng)詞的句式。教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)效果非常好，既發(fā)揮了多媒體的作用，凸現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，把課堂應(yīng)解決的問題交給學(xué)生，使學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，去觀察探究獲取知識(shí)；又能運(yùn)用多媒體環(huán)境與音樂的結(jié)合，通過鳥鳴、風(fēng)聲、海浪聲、歌聲等不同的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生明白了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的不同景象，增強(qiáng)愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，有利于促進(jìn)國家的可持續(xù)性發(fā)展。通過這樣恰當(dāng)?shù)姆绞絹磉\(yùn)用了反意疑問句：T
6、heyarebeautiful,aren’tthey?Youlikethebeautifulworld,don’tyou?Wemustdosomethingfortheworld,mustn’twe?學(xué)生在回答中也表達(dá)了Yes,welikethebeautifulworld.Weshouldkeepourworldmorebeautiful.等美好的愿望。二、正確處理好教師的角色轉(zhuǎn)換與學(xué)生的關(guān)系。運(yùn)用多媒體環(huán)境在英語課堂教學(xué)必然出現(xiàn)若干新特征。其中一條表現(xiàn)為多元問題解決任務(wù)與研究性學(xué)習(xí)。教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看成是模擬
7、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)探討、求證、思索的過程，看成是嘗試體驗(yàn)的過程。因此，教師要建立更具新穎性，情感互動(dòng)性和心理共鳴性的語言教學(xué)環(huán)境，建立合作共進(jìn)、師生互動(dòng)的新型師生關(guān)系，使每一位學(xué)生都獲得廣闊的精神發(fā)展空間和愉悅的身心體驗(yàn)。英語教師要把握課件圖、文、聲兼?zhèn)?，版面生?dòng)活潑和可感性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，選擇情境法與點(diǎn)撥法等先進(jìn)的英語教學(xué)方法進(jìn)行高效的英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在語言教學(xué)互動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)“善教與樂學(xué)”，體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的再優(yōu)化。我在英語課堂教學(xué)中始終貫徹了這一條主線。如，在執(zhí)教Unit10的教學(xué)中，我一方面引課采用在學(xué)生中很受歡迎的流行英語歌
8、曲：《BigBigWorld》以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們紛紛表露自己知道這首歌曲，很快說出歌名，我及時(shí)讓他們展示了一回他們的藝術(shù)才能。這樣既活躍了課堂氣氛，又恰如其分地讓老師有了夸贊學(xué)生的理
