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《有效運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、有效運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用。”并明確闡述:“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”；“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具”。在現(xiàn)代教育技術(shù)（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）飛速發(fā)展的今天，多媒體課件同樣應(yīng)用到英語教學(xué)中，為英語教學(xué)帶來生機(jī)和活力。計(jì)算機(jī)對文字、圖像、聲音、動畫等的處理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件對英語中習(xí)題的配置，使課堂容量增大;創(chuàng)
2、設(shè)情境教學(xué)，提高了學(xué)生的口語對話能力。多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。總之，多媒體輔助英語教學(xué)已越來越廣泛地被教師運(yùn)用到英語教學(xué)中，被廣大師生所喜愛。筆者結(jié)合多年英語教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會。1利用多媒體可以增強(qiáng)教學(xué)活動的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是沉重的負(fù)擔(dān)。因而，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)活動，提高教學(xué)活動的吸引力，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，是學(xué)生學(xué)好英語的前體條件。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師首先講解單詞，然后學(xué)生讀記單詞;其次是課文，教師一
3、句一句讀，學(xué)生讀兩遍，教師找出重點(diǎn)句子，學(xué)生記住……重復(fù)、單調(diào)、繁瑣，時間一長，學(xué)生感到累，不愿意學(xué)，教師更感到累。最后，學(xué)生不喜歡上英語課，一個班級里只有個別學(xué)生能學(xué)會，更別說用英語對話了。在教學(xué)中采用多媒體后，把一些單調(diào)、枯燥的單詞、句子通過多媒體方式，用動畫、聲音、人物等形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生身臨其境，與課文內(nèi)容融合到一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，慢慢地對學(xué)習(xí)英語有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力，從而學(xué)會英語。在講解美食節(jié)時岀現(xiàn)兩個單詞：staples和courseso在講解它們的用法時,staple—般指家庭常備的食品、可譯成
4、“主食”;course指家庭常吃的菜,可譯成“主菜”?？捎糜?jì)算機(jī)制作幻燈片出示一些圖片,有大米、面條、烤鴨、雞湯、漢堡包等，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很容易讓學(xué)生掌握兩個的不同。在講解中國傳統(tǒng)服裝時，如果只淡淡講唐裝、少數(shù)民族服裝、中國區(qū)別于其他國家的服裝，做一些簡單的介紹，學(xué)生會感到索然無味。但有了多媒體，就可以向?qū)W生提供更為直觀的信息，下載一些模特在T臺走步的視頻，展示中國傳統(tǒng)服飾的美麗，再出示日本、韓國服飾，讓學(xué)生了解有多少中國文化在里面。這樣不但引發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的欲望，而且也讓他們了解了中西方文化的差異。2利用
5、多媒體教學(xué)可以在有限教學(xué)時間內(nèi)擴(kuò)展教學(xué)容量，豐富課堂內(nèi)容在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在講課時，一節(jié)課下來總感覺時間不夠用，安排的內(nèi)容講不完，寫板書也占用了許多時間，在講解知識點(diǎn)時重復(fù)多少遍，總感覺學(xué)生沒有掌握。學(xué)生也根本沒有參與到教學(xué)中，沒有與教師互動，課堂氣氛不夠活躍，課堂效率低。而多媒體教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂容量，豐富課堂內(nèi)容，不僅使學(xué)生在有限時間內(nèi)掌握教學(xué)內(nèi)容，而且能學(xué)習(xí)一些課外知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力。如在進(jìn)行方位名詞的練習(xí)時，對于介詞in、on、to的用法，如果只講解in表示在某范圍之內(nèi)，to表示在
6、范圍之外，兩地不接壤，on表示兩地接壤，學(xué)生需要很長時間才能記住。如果用多媒體出示地圖，用地名來講解就好多了，很直觀，也容易記，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。女口：上海在中國東部用in,日本在中國的東部用to,印度在中國的南部用on……做連習(xí)時，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言，積極性高。這樣既節(jié)省了教師板書時間，又掌握了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。3利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語對話能力在中學(xué)英語教學(xué)中，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么；教師教教材，學(xué)生學(xué)教材。學(xué)生最擅長的是做英語習(xí)題，背寫單詞、句子、課文，在考試中也能拿高分。但是在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生
7、學(xué)習(xí)英語不僅僅是記住幾個單詞和幾個句子，更重要的是會用英語對話，會運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，勢在必行。而多媒體的運(yùn)用正好填補(bǔ)了這方面的空白。如在講解一些對話時，售貨員與顧客的對話，交通警察與問路人的對話等，可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些情境，先觀看一些視頻，有聲音、圖像，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識;然后仿照視頻，讓學(xué)生扮演角色，用英語對話。這樣既鍛煉了學(xué)生的聽、說能力，又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。另外，教師也可靈活運(yùn)用適合教材內(nèi)容的視頻材料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的純正發(fā)音，而且能開闊學(xué)生的知識面。如播放英語電影，播放
8、一些優(yōu)美圖片，讓學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。4運(yùn)用多媒體教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一、被動，學(xué)生整天處于機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中，對于所學(xué)內(nèi)容一知半解、似懂非懂，每天背英語單詞，背課文，今天記住，明天忘了，學(xué)習(xí)成為被動地接受、記憶的過
