作文審題中考指導(dǎo)

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1、作文復(fù)習——審題（一）、審類型——是命題、半命題，述是口曲擬題；是材料作文還是話題作文。（二）、審“提示語”，善于發(fā)現(xiàn)提示語中的信息.如2006年江蘇無錫卷，文題為“門其實開著”，下而有這樣的提示：“'門'可以是生活中真實的門；也可以是想象中的門，如心靈的門、父母親感情的門、文學殿堂的門……”這段提示，為審定題目、寫好全文指明了方向。（08重慶）親人的重逢，朋友的惜別；獲得成功的吋刻，遭遇失敗的瞬間；謀會冰釋后的擁抱，絕處逢生時的歡笑……這一幕幕難以忘懷的畫面，長久地定格在我們記憶的屏幕上。讓我們川深情的筆觸描繪這一幕幕畫而。請以“那一幕，我難以忘懷”為題，寫一篇不少于600

2、字的文章。（三）審“要求”注意交代與警示的話。一般包括：書寫要求、字數(shù)限定、文體類別、寫作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。如2006年江蘇常州卷，請以“告別為題寫一篇文章，題下要求為：①將題1=1補充完整；②文體不限（若寫詩歌則不少丁25行）；③要有口己的體驗和感悟，不得抄襲；④不少于550字；⑤文中不能出現(xiàn)真實的枝名和人名。一共五條“要求”，不得違反，若掉以輕心,都會因違規(guī)而扣分。如“那一次，我很（內(nèi)疚、快樂受啟發(fā)）”要求從括號里的三個詞語中任選一個，題寫在橫線上。如：,你真棒（填一個人的稱呼），如果填上動物，景色四季等等，就不符合要求了。二、介紹幾種審題的方法

3、大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很人，審題立意時不知如何下手，這類題目就耍從小處來寫，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰(zhàn)士的追求，一個中學牛的追求，也可以寫口己的追求，總Z,各種典型人物的追求都可以寫。揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體。如《春風》、《暖流》，本體口J以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導(dǎo)町以是同學的幫助等等?！都t葉》，不是寫經(jīng)霜的楓葉,而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節(jié)、爭獻余熱的高尚糧神。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《一次不

4、尋常的考試》，則可以寫文化科學知識方而的一次實實在在的考試，也可以寫思想、道徳、行為方而的一次考驗?！墩滟F的禮物》?？梢詫懭饲橥鶃矸矫娴馁浰偷恼滟F物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領(lǐng)導(dǎo)教育自己的金玉良言。添加因素法：如《心事》，可以在原題前血加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“班主任的”等。此方法適用丁?較寬泛性的標題。命題者故意藏頭去尾，使題日帶有較大的迷惑性，增加審題難度。審題吋只要：在原題目的基礎(chǔ)上添加新的條件，題旨就會顯露出來，從而化難為易。譬如題目《風景》，如果用填補標題法審視，在原題目前曲加上“大自然的”、“小院的”、“學校

5、的”等新條件，使題目相應(yīng)成為《大自然的風景》《小院的風景》《學校的風景》，題目意思更明白了，文章就容易把握得多了。像這類題目還有《歌聲》《心事》《懺悔》《嘗試》《變化》等。運用填補標題法吋要注意以下三點：（一）補充的條件一般指人物、時間、地點、事件，越具體越好。如前面說的《風景》補充題目后，能從小處著眼，可以以小見大來寫；但若補充成《祖國的風景》，題目仍很寬泛，寫時就不好把握了。（二）補充的位置可在原題目Z前或之后，但不得擅自改變原題目，只能在草稿紙上或心中跡行填補。（三）如果命題者沒有附加要求（從現(xiàn)在中考趨勢來看，淡化要求、鼓勵創(chuàng)新），補充吋可以使原題以寫人為主，也對以使原

6、題以寫事為主，如《哭笑不得》對以填補成《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》。有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”,即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化人為小、明確范圍、方便入題旨的目的?！镜淅x】題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個有人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？

7、你怎么從小販手屮接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？請根據(jù)對這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求：自定立意,自定文體，不少丁800字?！緦忣}指導(dǎo)】“舉手投足之間”是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時,可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足Z間的感情”“舉