語文人教版三年級上冊26、科里亞的木匣

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1、25、矛與盾的集合學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識并會寫“矛、盾、集”等生字。能正確讀“集合、招架”等１６個詞語。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。學(xué)習(xí)課時兩課時第一課時課時目標(biāo)1、會寫本課生字、新詞。2、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題1、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是

2、“矛”？哪個是“盾”嗎？2、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。3、指讀課文，讀后評議糾正錯誤。4、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑1、學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。2、同座交流交流。3、全班初步交流所提的問題。對于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。4、提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下兩個問題可作參考：a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起

3、發(fā)明坦克的？b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。四、指導(dǎo)寫字1、出示要求會寫的14個字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。持般攻炮坦戰(zhàn)神a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。b．演示這7個字的布局。3、學(xué)生寫字，教師巡視，及時評議。五、實踐活動搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計1、看拼音，寫詞語，檢測目標(biāo)1的達(dá)成。2、抄寫課文中用得好的詞語，檢測目標(biāo)2的達(dá)成。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解坦克的創(chuàng)造過程及引發(fā)的道理。2、

4、學(xué)習(xí)發(fā)明家善于思考，善于實踐的品質(zhì)。學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：1、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？2、“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。二、學(xué)生討論，交流感悟1、學(xué)生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。2、小組內(nèi)交流。要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。3、全班交流。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請

5、學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。4、感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。三、聯(lián)系實際，加深理解1、師出示課文的結(jié)尾。2、齊讀這段話。3、你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。四、學(xué)習(xí)評價設(shè)計1、小組合作交流，暢談感受，檢測目標(biāo)1的達(dá)成。2、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。檢測目標(biāo)2的達(dá)成。