淺談如何增強(qiáng)學(xué)生的自信心資料

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1、淺談如何增強(qiáng)學(xué)生的自信心???隨著教育改革的不斷深入,人們對教育的需求發(fā)生了變化,教育不僅僅是為了傳授知識、技能,而是要成為塑造具備良好的心理特質(zhì)的健全人格系統(tǒng)工程。也就是說,在教育教學(xué)活動中提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)其心理健康,是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本任務(wù)之一,是教師工作不可忽視的一環(huán)?，F(xiàn)結(jié)合自己工作談一談如何增強(qiáng)孩子的自信心。???在學(xué)生成長的過程中,不利的家庭教育因素,不同形態(tài)的家庭環(huán)境,都在不同程度上影響孩子的心理健康。當(dāng)今多元性社會文化會對學(xué)生接受學(xué)校教育和社會主導(dǎo)文化產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的沖擊乃至抵制學(xué)校教育

2、的影響,不可避免的會使一些學(xué)生產(chǎn)生心理上的問題,如:自卑、厭學(xué)、缺乏同情心等,嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致心理疾病。這對我們的教育工作,對提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),將會產(chǎn)生不良的影響。如何改變這種狀況,我認(rèn)為,必須剖析學(xué)生產(chǎn)生心理問題的根源,采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?創(chuàng)設(shè)有利的外界環(huán)境,對學(xué)生的心理問題進(jìn)行矯治,促使他們的心理活動向有益的方向轉(zhuǎn)化。???一、挖掘心理障礙,找出逆反根源。???我們學(xué)校有一位令人頭疼的學(xué)生,凡是教過他的老師都會無可奈何的搖搖頭:“這個同學(xué)軟硬不吃,拿他沒法子?！边@個貌不驚人的男孩,開學(xué)初即給了我很深

3、的印象:上課時常與同學(xué)講小聲話,作業(yè)是經(jīng)常不做,勞動時“勝利大逃亡”,教育處分毫不奏效,久而久之,老師們見了他繞道而行,都覺得他是無可救藥。于是,我經(jīng)常留意細(xì)致觀察,尋找這位學(xué)生的心理問題與逆反思想根源:???1、自尊自卑,矛盾交織。???大部分學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊心和好勝心,希望得到別人的尊重和理解。但有的學(xué)生由于長期的失敗經(jīng)歷,經(jīng)常遭到不公正的待遇,所以自尊心受到嚴(yán)重傷害,便產(chǎn)生自卑心理,可是他們又非常害怕別人對自己冷嘲熱諷,就極力維護(hù)自己的尊嚴(yán)。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)比較內(nèi)向,平時除了上課講講小聲話下課時

4、倒不多言語,但誰觸犯了他脾氣將是很暴躁的。通過詢問其他的同學(xué),我才知道他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好,經(jīng)過一段時間的努力卻不見效,就喪失了學(xué)習(xí)的信心。認(rèn)為自己不是讀書的“材料”,總覺得被人瞧不起,意志消沉。每次發(fā)到考卷后,便坐立不安,下課后,故意磨磨蹭蹭晚回家,平時與大家的接觸也越來越少,漸漸把自己封閉了起來。這樣做的目的就是為了躲避其他同學(xué),擔(dān)心和他們接觸而受到傷害。他用自尊營造可憐的保護(hù)層,躲藏在痛苦之中。???2、逆反心理,容易偏激。???由于知識經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展和加深,逐漸長大的學(xué)生開始用批判的眼光來看待周圍的事物。對教

5、師的簡單說教,喜歡從反面思考,喜歡索隱獵奇,容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向,因而產(chǎn)生逆反心理。而在他的生活經(jīng)歷中,不是受到家長的責(zé)備、打罵,就是被老師批評、訓(xùn)斥,被同學(xué)挖苦、諷刺。因此,他往往很敏感,抱有很大的戒心和敵意,不信任別人,一點(diǎn)惹不起,芝麻綠豆大的小事也會引發(fā)一場軒然大波。教師對他進(jìn)行教育,他會不理不睬,一副你能奈我何的模樣。其結(jié)果往往是成績越來越差,學(xué)習(xí)興趣自然減弱。具有逆反心理的學(xué)生,大多是不能科學(xué)地、實(shí)事求是地面對現(xiàn)實(shí),對周圍的事物總是持無所謂的態(tài)度。???3、意志薄弱,不愿學(xué)習(xí)。???絕大多數(shù)學(xué)

6、生內(nèi)心深處有求上進(jìn)的愿望,也常常在為此付出努力。但是許多學(xué)生往往不能持久,反復(fù)產(chǎn)生某方面的問題。這部分學(xué)生的弱點(diǎn)在于自身的惰性,經(jīng)不得外界的壓力。像上課注意力不集中,不動腦筋,學(xué)習(xí)成績退步,在學(xué)習(xí)中遭多次失敗,就產(chǎn)生了厭學(xué)心理,認(rèn)為功夫花了,沒有用,不如不出力;犯了錯誤受到老師教育后,有時有悔改之意,想振作精神奮發(fā)向上,但是由于他們自制能力差,一遇到小小的挫折就有可能知難而退,堅(jiān)持不了幾天時間便又故態(tài)復(fù)萌了,長期如此,就自己放棄自己,聽之任之了。???為了清楚地了解他的智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、家

7、庭情況等因素;除了主動找他談天聆聽外,還不放棄平時的細(xì)微觀察,準(zhǔn)確診斷出根源所在,然后通過談心、討論、家訪等方式幫助他去尋找產(chǎn)生問題的原因,并使他深信,只要通過教師和自己的努力,即使自己某方面能力較差,學(xué)習(xí)后也完全可以提高,增強(qiáng)他參與學(xué)習(xí)的自信心。???二、制定矯治對策,喚起孩子信心???實(shí)踐證明,只要教育、教學(xué)得法,沒有一個學(xué)生可以被認(rèn)為是不可救藥的。教師在工作中要充分重視對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的知識和技能給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助和服務(wù),幫助學(xué)生正確地了解自己、認(rèn)識環(huán)境,根據(jù)自身?xiàng)l

8、件確立有利于各人發(fā)展和社會進(jìn)步的生活目標(biāo),使其能克服成長中的障礙,在學(xué)習(xí)、工作及人際關(guān)系等各個方面,調(diào)整自己的行為,作出明智選擇,充分發(fā)揮自己的潛能。???1、激勵教育,喚起信心。???教育學(xué)理論告訴我們,每個學(xué)生都是有進(jìn)步要求的,都希望別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書有這樣一句話:“如果一個孩子生活在鼓勵中,他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會了自愛。”為