如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣

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1、如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)牛自主閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,是新課標(biāo)在小學(xué)階段能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)了這樣四種良好的曰學(xué)習(xí)慣:1、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣.2、使用工具書(shū)的習(xí)慣.3、邊讀邊做記號(hào)的習(xí)慣。4、閱讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力方而應(yīng)以培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣為主要目標(biāo)。美國(guó)心理學(xué)家赫爾認(rèn)為:“習(xí)慣不鞏固,學(xué)習(xí)等于零”。葉條陶先生也曾說(shuō)過(guò):“閱讀教學(xué)的,我以為首在養(yǎng)成讀書(shū)之良好習(xí)慣”。這些話充分闡明了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的重大作用。什么是白主閱讀的習(xí)慣呢?它是經(jīng)過(guò)

2、反復(fù)訓(xùn)練而形成的一種近乎自動(dòng)化的心理活動(dòng)過(guò)程。良好的H學(xué)習(xí)慣,則是指那些科學(xué)的、規(guī)范的、符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的H學(xué)習(xí)慣,要達(dá)到這個(gè)忖標(biāo),就必須強(qiáng)化循序漸進(jìn)的訓(xùn)練步驟。否則,就不能圓滿(mǎn)完成培養(yǎng)自學(xué)能力的改革任務(wù)。根據(jù)我們的教學(xué)改革實(shí)踐,我們認(rèn)為,應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生以下4種口學(xué)習(xí)慣。一、在教學(xué)小重視學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。閱讀,一般是指看或者讀作者用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的文章。從而獲取各方面知識(shí),領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。這些都要求閱讀必須注意力高度集中,潛心思考,才能領(lǐng)會(huì)。那種

3、一冃十行、I勿1聞吞棗的閱讀是根本達(dá)不到預(yù)期H的的。我們?cè)诮虒W(xué)中要求學(xué)生認(rèn)真閱讀必須做到“五到”,即眼到、耳到、口到、手到、心到。以心到為核心,促進(jìn)對(duì)文章正確地理解,深入地領(lǐng)悟,在此基礎(chǔ)上五者協(xié)調(diào),共同作用。古人朱熹提到了讀書(shū)要“三到”。他說(shuō):“余嘗謂,讀書(shū)有三到,謂心到、眼到、口到。心不在此,貝U眼不看仔細(xì),心眼既不專(zhuān)一,卻只溫釀?wù)b讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎?”這段話深刻地闡明了認(rèn)真閱讀的重要性。我們?cè)谶@里加入“手到和耳到”,是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要冇動(dòng)筆批劃和

4、充分運(yùn)用耳朵的聽(tīng)力來(lái)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這對(duì)于閱讀的理解也是必不可少的。同時(shí)還必須做到“四讀”,其具體要求為:1.讀通。一篇文章擺到面前,首先要做到字詞通、語(yǔ)句通、內(nèi)容通,即讀準(zhǔn)字音,弄清詞意,能正確流利地朗讀,能用口己的話說(shuō)出人意。這朗讀與理解兩方面的耍求是讀卩的初步要求。2.讀懂。即在讀通的基礎(chǔ)上,深入理解課文內(nèi)容,掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn),明確中心,了解一些用詞造句、布局謀篇的方法,這是讀書(shū)的根本要求。3.讀熟。它是加強(qiáng)理解和記憶所學(xué)知識(shí)的主要途徑,是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要手段。復(fù)述、背誦是讀熟這一?要求的

5、具體體現(xiàn)。4.讀活,把這篇文章學(xué)到的知識(shí)方法運(yùn)用到那篇文章上,熟練地進(jìn)行分析,甚至得心應(yīng)手地運(yùn)用到口己的寫(xiě)作上,這就叫書(shū)讀活了。這實(shí)質(zhì)是知識(shí)的舉一反三,能力的正遷移。讀通是基礎(chǔ),讀懂是根本,讀熟是深化,讀活是升華,這四點(diǎn)是對(duì)閱讀全過(guò)程的各個(gè)階段概括化了的要求。我們讀書(shū),不僅要讀通、通懂,還要讀熟、讀活。二、重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣。小學(xué)生的工具書(shū)主要是字典、詞典、參考書(shū),它們是孩了無(wú)聲的老師。當(dāng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞,就要及時(shí)地查閱字典詞典,借助這些工貝書(shū),自己弄懂字詞的

6、意思。養(yǎng)成查字典、詞典的好習(xí)慣,能避免讀錯(cuò)字、寫(xiě)錯(cuò)字、望文生義等不良傾向,確保知識(shí)學(xué)握的正確性。參考書(shū)為學(xué)綸提示閱讀思路,捉供閱讀的有關(guān)背景知識(shí)、常識(shí)性知識(shí)及其它小資料,能擴(kuò)寬知識(shí)而,啟辿思維,是學(xué)生口學(xué)的好幫手。培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣,我校在本學(xué)期要求高年級(jí)的學(xué)生:1.保證“三個(gè)一”。即人手一木字典、一木詞典、一本合適的參考書(shū),隨時(shí)查閱;2.掌握三種方法。查字典的三種方法,即音序查字法、部首杳字法、數(shù)筆畫(huà)查字法,學(xué)生必須熟練掌握,可通過(guò)競(jìng)賽等形式鞏固強(qiáng)化,以提高使用速度;3.捉倡活學(xué)活用。有

7、些學(xué)牛使用參考書(shū),不是“參考”,而是“照搬”。發(fā)言照本宣科,做作業(yè)照單全抄,這非常不利于思維的發(fā)展及口學(xué)能力的成長(zhǎng),失去了使用參考書(shū)的意義。針對(duì)這種情況。要求學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),鼓勵(lì)爭(zhēng)論,把參考書(shū)上的知識(shí)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為如己所出,這樣,才真正利用了參考書(shū)。三、培養(yǎng)學(xué)牛邊閱讀邊做記號(hào)的習(xí)慣。古人有“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的說(shuō)法,我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)吋必須動(dòng)筆做記號(hào),以起到突出重點(diǎn)、提綱契領(lǐng)、促進(jìn)思維深入、彌補(bǔ)記憶不足等作用。教學(xué)中,我們根據(jù)需要教給學(xué)生做記號(hào)的方法,規(guī)范了符號(hào),指定了內(nèi)容。內(nèi)容大致包括七個(gè)方面:生

8、字新詞,多音字,關(guān)鍵詞語(yǔ),精彩的語(yǔ)句,重要的地方,對(duì)某些內(nèi)容有疑問(wèn),需要重讀或摘抄的章節(jié)。學(xué)生處于不同的閱讀階段給相應(yīng)的內(nèi)容做記號(hào),在這個(gè)過(guò)程屮,知識(shí)得到了增長(zhǎng),思維也隨Z不斷向縱深發(fā)展。邊讀邊做記號(hào)我們遵循以下三點(diǎn)做法:1?思考為主,記號(hào)為輔,不可哨賓奪主,讓大量的記號(hào)擠山了思考時(shí)間。2.做記號(hào)要簡(jiǎn)明扼要,一個(gè)字一個(gè)詞甚至一個(gè)符號(hào)能代替的,絕不要贅述多言。3.做記號(hào)最好在課文中進(jìn)行。有些教師讓學(xué)生在筆記木上記,這樣不利于學(xué)空的理解與復(fù)習(xí)。4.可適當(dāng)運(yùn)用這些常用符號(hào):在下邊畫(huà)“——”,在下邊加“

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