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《語文人教版三年級上冊《給予樹》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《給予樹》第一課時教案設(shè)計 1.識記本課生字。強調(diào)“給予”的讀音,理解詞語“援助中心”“給予樹”?！ ?.有感情地朗讀課文,能在教師的指導(dǎo)下體會主題思想,感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等,受到美好情感的熏陶和感染?！?.讀懂課文,培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感?！?.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法,并能運用此法理解課文內(nèi)容?！ 局攸c】 1.識記本課生字。強調(diào)“給予”的讀音,理解詞語“援助中心”“給予樹”?！ ?.有感情的朗讀課文,能在教師的指導(dǎo)下體會主題思想,感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等,受到美好情感的熏陶和感染?！?/p>
2、【難點】 1.讀懂課文,培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感?！?.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法,并能運用此法理解課文內(nèi)容。 師:再過兩天就是圣誕節(jié)了,我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。想看看嗎?PPT出示:配音畫面。圣誕節(jié)的精美圖片;自動循環(huán)出示,點擊停止?！?再過兩天,12月25日就是圣誕節(jié)了。誰了解圣誕節(jié)?(圣誕節(jié)介紹) 師:圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日?？?同學(xué)們都陶醉在過圣誕節(jié)的喜悅之中了。那好,就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。上課! 師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的故事就是發(fā)生在美麗的圣誕節(jié)的前夕。(板書課題:給予樹,邊寫
3、邊提醒寫法。齊讀課題。) 師:讀得很對,“給”字,今天我們知道了它的又一個讀音,在課題中讀“jǐ”,(出示“拼音”)再讀一讀課題。能讀得更好嗎?生讀?！?我覺得這個課題很特別,你們呢?特別在什么地方?(指名學(xué)生回答:讀音,意思)看到這么一個特別的題目,你們心中有什么疑問? (“給予樹”是一棵什么樣的樹?“給予樹”會結(jié)果嗎?為什么要把這種樹的名字叫作“給予樹”?“給予樹”的葉子是怎樣的?“給予”是什么意思?……) 師:這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下,同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個方面:(1)“給予”是什么意
4、思?(2)“給予樹”是一棵怎樣的樹?(板書:怎樣的樹?) 師:我們先來解決第一個問題:“給予”是什么意思? (“給予”就是給;幫助;送。) 師:看,集體的力量真是無窮啊,我們小朋友太能干了,一下子就明白了“給予”的意思。在生活中,你給予過別人什么?或者別人給予過你什么? 師:其實啊,剛才老師走進教室,你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情,讓我感到溫馨和幸福。這就叫:PPT出示:給予永遠比索取愉快?！郀柣?齊讀。) [設(shè)計意圖] 課堂氣氛的營造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴,尤
5、其導(dǎo)入語所起的作用,是不容忽視的。這不僅使學(xué)生很快進入了文中主人公的生活,感同身受,還為后面金吉婭用給家人買禮物的錢給一個盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買洋娃娃這一舉動的體會做了鋪墊。接著引入課題,讓學(xué)生看老師寫課題、讀課題,再次提醒學(xué)生“給”是一個多音字,并分清“矛”與“予”。然后讓學(xué)生對課題質(zhì)疑,從“‘給予樹’是一棵什么樣的樹”入手走進文本。一、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字 師:請同學(xué)們輕聲讀課文?！∫?(1)讀準字音,讀通句子?！?2)邊讀邊想,畫出不懂的地方?！?看來同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,讀得都不錯。生字
6、能認識嗎?PPT出示:給予、援助、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼 同桌之間互相檢查,如果有讀不準的,提個醒。(生生互讀。) 師:都讀準了嗎?敢不敢接受我的挑戰(zhàn)?PPT出示:援助 (指名認讀。) 師:“援”這個字還可以怎么組詞? (學(xué)生組詞:援救;救援;支援。) 師:看來同學(xué)們平時很注意積累。課文中還提到了“援助中心”。PPT出示:援助中心?！?你對這個詞有哪些了解? 師:課文說到,每到圣誕節(jié)的時候,“援助中心”就要在商場里設(shè)置這樣一
7、棵與眾不同的樹(師簡筆畫樹),而且這棵樹上掛滿許多人的心愿。(在“樹”上粘貼“樹葉”。) 師:這棵圣誕樹就叫作—— 生:給予樹! 師:了解了“給予樹”、了解了“援助中心”,再來看這個詞。PPT出示:棒棒糖 師:一起讀?！?齊讀“給予、分享、寬裕、試探、猜測、沉默不語”等詞語?！設(shè)計意圖] 三年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力,能較好地解決課文中的生字詞等,這里讓學(xué)生小組合作,就是讓學(xué)生互相檢查,互相幫助,共同提高。把主動權(quán)還給學(xué)生,教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者,適時點撥。二、再讀課文,體會情感 師:看來同學(xué)們一下子就找到了規(guī)律,生
8、字掌握得不錯,課文也一定能讀得很好。誰愿意起來讀課文?(指名5位同學(xué)分自然段讀課文。) 師:這5位同學(xué)注意了,要讀準字音,讀通句子,其他同學(xué),邊聽邊想,再找一找,課文中都寫到了誰?誰給你留下的印象最深?(5位同學(xué)分自然段讀課文。) 師:課文中都寫到了誰? 生:金吉婭、哥哥、姐姐…… 師:誰給你們留下的印象最深? 生:金吉婭。(板書
