教師怎樣提高自身的執(zhí)行力

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1、教師怎樣提高自身的執(zhí)行力??張?jiān)讫垺皥?zhí)行力”是最近比較流行的一個(gè)詞語(yǔ)，有廣義與狹義之分。狹義的執(zhí)行力可以指一個(gè)人的執(zhí)行力,也就是把想干的事情干成的能力，也就是個(gè)人在達(dá)成目標(biāo)過(guò)程中，影響最終目標(biāo)達(dá)成效果的所有因素的整合。對(duì)這些影響效果的因素進(jìn)行規(guī)范、控制及整合運(yùn)用的話(huà)，就可提高個(gè)人的執(zhí)行力。當(dāng)目標(biāo)已經(jīng)確定，執(zhí)行力就變得至關(guān)重要。沒(méi)有目標(biāo)，會(huì)失去了方向；而沒(méi)有執(zhí)行力，無(wú)論事先制定的目標(biāo)多么宏偉，都無(wú)法發(fā)揮其自身的全力，也就不能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為一名教師，首要任務(wù)就是要積極地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。完成教學(xué)任務(wù)的具體目標(biāo)

2、就是教學(xué)管理目標(biāo)的落實(shí)，就是讓學(xué)生在你的實(shí)踐指導(dǎo)下，達(dá)到各項(xiàng)綜合素質(zhì)和能力的提高。教師的工作成就主要體現(xiàn)在學(xué)生收獲的多少上，學(xué)生收獲的多少很大程度上要看教師執(zhí)行力的高低。那么該如何提高教師自身的執(zhí)行力呢？根據(jù)多年的一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：首先，轉(zhuǎn)變觀念，建立一個(gè)良好的、和諧的溝通環(huán)境。新課改提倡建立民主平等的師生關(guān)系，使教育教學(xué)成為師生互相促進(jìn)，共同提高，共同成長(zhǎng)的過(guò)程。既然是共同成長(zhǎng)的過(guò)程，肯定會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，是問(wèn)題就得好好解決。好的溝通是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)和前提。通過(guò)溝通，解決好“想執(zhí)行”和“會(huì)執(zhí)行”的問(wèn)題

3、，把執(zhí)行變?yōu)閷W(xué)生自發(fā)自覺(jué)的行為。在這一過(guò)程中教師要不斷強(qiáng)化自身的權(quán)威，一是一，二是二，說(shuō)到做到。教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似的情況：“抓緊做，10分鐘后找同學(xué)訂正答案”，學(xué)生緊張起來(lái)，認(rèn)真地做題，可10分鐘后，老師說(shuō)出了答案；下課前布置好了“明天聽(tīng)寫(xiě)單詞”，可到時(shí)因?yàn)檫@因?yàn)槟?，“先不?xiě)了”；“放學(xué)后到辦公室罰寫(xiě)”，結(jié)果學(xué)生來(lái)了，老師卻找不到了。類(lèi)似的事情會(huì)極大地削弱教師的權(quán)威，極大地降低教師的執(zhí)行力。古語(yǔ)說(shuō)得好“言必行，計(jì)必果”，教師沒(méi)有那“一言九鼎”的帝王氣概，也不用擺出“一言既出，駟馬難追”的君子風(fēng)度，就是要實(shí)

4、實(shí)在在“言出必行”。說(shuō)“寫(xiě)”，就一定要寫(xiě)，不要怕耽誤時(shí)間，不要怕完不成教學(xué)任務(wù)，磨刀不誤砍柴功；說(shuō)罰，就一定要罰，要有力度，不要隔靴撓癢，以致不痛不癢。當(dāng)然，這不是說(shuō)把學(xué)生當(dāng)做“敵人”對(duì)待，在融洽、和諧的環(huán)境里，師生都充分發(fā)揮各自的積極性，做好各自的事情，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。新的“木桶效應(yīng)”認(rèn)為：在木桶的所有木板都一樣齊的情況下，木板之間的緊密程度，也關(guān)系到木桶裝水的多少。我覺(jué)得這一說(shuō)法放在師生之間也講得通，眾人拾柴火焰高，心往一塊想，勁往一塊使，齊心協(xié)力，才能達(dá)到事倍功半的效果。其次，要關(guān)注細(xì)節(jié)，跟進(jìn)、再跟進(jìn)

5、。目標(biāo)可以復(fù)制，差別就在于執(zhí)行。執(zhí)行力在很大程度上就是認(rèn)真、再認(rèn)真；跟進(jìn)、再跟進(jìn)。關(guān)注細(xì)節(jié)，身體力行，要去督促和指導(dǎo)。面對(duì)困難，要有勇往直前的勇氣，要有腳踏實(shí)地的干勁。任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，世上無(wú)難事，只怕有心人。無(wú)論在工作中遇到多大的困難，都要全力以赴地完成它，因?yàn)槟蔷褪俏覀兊墓ぷ?，或者說(shuō)這是我們的生活。在具體的執(zhí)行過(guò)程中，我們要切實(shí)解決好“木桶效應(yīng)”的問(wèn)題，關(guān)注最短的那些木板，不要對(duì)那些所謂的“后進(jìn)生”不管不問(wèn)，他們不是可以扔掉的爛蘋(píng)果。人人身上都有缺點(diǎn)，也都有閃光點(diǎn)，對(duì)于他們就要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，

6、及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。往往會(huì)因?yàn)槟敲匆淮蝺纱嗡坪醪唤?jīng)意間的表?yè)P(yáng)，帶來(lái)他們心態(tài)上的觸動(dòng)和變化，人精神了，進(jìn)而行動(dòng)上也積極主動(dòng)了，一步一步也就趕上來(lái)了。要看到他們的努力和進(jìn)步，要為這些同學(xué)制定適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，接受他們追求上進(jìn)之心，幫助他們逐步變好，慢慢趕上來(lái)。第三，提高執(zhí)行力還要要認(rèn)識(shí)到?jīng)]有最好，只有更好。這是一種戒驕戒躁和謙虛務(wù)實(shí)的表現(xiàn)，也同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)道理：不論干什么工作，做什么事，即使取得了一定的成績(jī)，也絕不是最終的，只能算是階段性的勝利，還要再接再厲。這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，卻也是一件不容易做到的事情。人

7、人都有自滿(mǎn)自傲的一面，有時(shí)難免會(huì)因一時(shí)取得的一些成績(jī)而沾沾自喜，以致于停止不前。這就要求我們時(shí)時(shí)提醒自己：成績(jī)和輝煌只能代表過(guò)去，未來(lái)還得靠腳踏實(shí)地去干，去打拼。人不能躺在過(guò)去的功勞簿上，不思進(jìn)取，過(guò)去再怎么輝煌，也不能代表未來(lái)就一定能行，情況是隨時(shí)變化的，一定要不驕不噪，具體問(wèn)題具體分析，有多大勁就使多大勁，真正做到，百尺竿頭，更進(jìn)一步，沒(méi)有最好，只求更好。其實(shí)，提高教師自身的執(zhí)行力，要做的可不僅僅是這些，要在實(shí)踐中不斷摸索，不斷積累，及時(shí)反思，不斷提高，以上只是個(gè)人在實(shí)踐中的心得體會(huì)，愿與同行共勉之。