淺析小組合作學(xué)習(xí)中的教室座位安排

《淺析小組合作學(xué)習(xí)中的教室座位安排》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、教室環(huán)境布置的藝術(shù)上傳:熊啟亞????更新時(shí)間：2012-5-1622:59:04教室環(huán)境布置的藝術(shù)???????俗話說得好“環(huán)境造就人”。美國教育家杜威也曾說過：“想要改變一個(gè)人，必先改變他的環(huán)境，環(huán)境改變了，他就被改變了。”教室是孩子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是師生情感交流的心靈家園，一個(gè)教室的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。教室的布置是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。因此，班主任要特別注重教室環(huán)境布置的藝術(shù)性，以教室環(huán)境建設(shè)為載體，營造一個(gè)科學(xué)的育人

2、環(huán)境。一、教室的布置應(yīng)充分發(fā)揮師生的合作：???????學(xué)生是班級(jí)的主人，教室的布置理應(yīng)聽取他們的意見，讓他們參預(yù)到其中來。所以學(xué)生是教室布置的主要執(zhí)行者，教師參與其中并從旁指導(dǎo)，扮演著輔導(dǎo)者的身份。在布置的過程中，師生在共同決定布置的形式與內(nèi)容后，可以以分組的方式讓班上的所有同學(xué)參與布置。在布置完成后，更可以集合學(xué)生召開商討會(huì)或欣賞會(huì)等，讓學(xué)生作意見發(fā)表及想法交流。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，更可以讓學(xué)生知道教室布置的不易，讓每位學(xué)生為美化自己的教室出一份力，讓教室充滿

3、人情味，成為學(xué)生真正溫馨的家園。同時(shí)，通過教師與學(xué)生的共同參與，不但能減少師生間的嫌隙，而且能融洽學(xué)生間的氣氛，更能提升班級(jí)的向心力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。二、教室的布置應(yīng)注入一種濃郁的文化氣息：????????“讓墻壁說話”，把教室的每一面墻都變成營造文化氛圍的陣地，讓一面面“文化墻”使學(xué)生時(shí)時(shí)感受著高雅的藝術(shù)氣息，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、展示美。如教室后的板報(bào)，就是一塊傳遞文化的沃土，每期健康向上的內(nèi)容，美觀創(chuàng)新的版面，時(shí)時(shí)滋養(yǎng)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。還可以在墻壁上張貼的名人名言，諺語格言，培養(yǎng)學(xué)

4、生高尚的情操，催人奮進(jìn)。同時(shí)還可以張貼學(xué)生自己優(yōu)秀的手工、攝影、書法作品，來展示學(xué)生的創(chuàng)造才能，展現(xiàn)出學(xué)生的精神風(fēng)貌……濃郁的文化氛圍，幽雅的讀書環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的性情，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良?xì)赓|(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。三、教室的布置應(yīng)營造一種綠色的氛圍：????????綠化環(huán)境，美化心靈，把綠意和美感帶入教室，使學(xué)生尊重自然、愛惜生活空間，從而激發(fā)學(xué)生好學(xué)之心。教室綠化的范圍包括：講臺(tái)、黑板上方、儲(chǔ)藏柜上方、書架、窗戶或門、墻等，都可以依照各班教室的需要

5、彈性綠化布置，四季花卉或盆景，平放或掛置都可以。如，講臺(tái)上放一個(gè)盆景，墻壁的花架上放一束花，窗臺(tái)或墻壁、墻柱懸掛常綠植物，讓教室生意盎然，有利于學(xué)生專注地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，而且多看綠色植物對(duì)于學(xué)生的眼睛是有益處的，教室的綠化可以讓長時(shí)間讀書的學(xué)生們?cè)谛菹⒌臅r(shí)間中讓眼睛得到舒緩，達(dá)到保健的效果。四、教室的布置應(yīng)體現(xiàn)班級(jí)的特色：???????教室布置要科學(xué)得當(dāng)，要有班級(jí)特色。一般各班可以有自己設(shè)計(jì)、制作的班標(biāo)（班徽），有自己作詞、譜曲的班歌，設(shè)置壁報(bào)、藝術(shù)角等，用環(huán)境來熏陶人，感召人，使教室真

6、正成為學(xué)生求知的樂園和成長的沃土。如：我們班就在教室前面黑板正上方張貼了班徽和學(xué)期目標(biāo)，并且從初一至初三分別確立了學(xué)年目標(biāo)，它們是“擁有五心、養(yǎng)成習(xí)慣”、“堅(jiān)持五心、勤學(xué)創(chuàng)新”、“綻放五心，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”、其中五心是指”愛心給社會(huì)“、“孝心給父母”、“誠心給朋友”、“信心給自己”、“責(zé)任心給集體”。五、教室的布置應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)：????????教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教室布置同樣應(yīng)注重激勵(lì)性。如將教室布置成一個(gè)充滿生活情趣的小天地，能夠激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)的愿望。如過新年時(shí)

7、貼春聯(lián)、貼窗花；六一節(jié)時(shí)吹氣球、掛彩帶；端午節(jié)時(shí)掛粽子；中秋節(jié)里掛月亮；平時(shí)展覽學(xué)生優(yōu)秀作品等等，這些環(huán)境布置就像舞臺(tái)上不可缺少的道具背景一樣，還原了生活場(chǎng)景，使學(xué)生在親身參與中鍛煉了動(dòng)手能力，提高了審美技能，有效激發(fā)了學(xué)生積極向上的愿望。又如在教室的左邊墻上開辟一個(gè)班委show，每個(gè)班委根據(jù)他們的分工與性格給自己的二寸照片繪上各種圖案，照片右邊寫上他們的班委名言，豪言壯語，以鼓舞學(xué)生，壯我班威。再又如在教室的右面墻上“種”一棵消息樹，班里定期評(píng)出“學(xué)習(xí)最勤奮的”、“樂于助人的”、“進(jìn)步顯著的“、

8、“行為標(biāo)兵”、“優(yōu)勝小組”、“文明寢室”等等，葉片、花兒載著這些優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)事跡，爬滿整棵大樹，一學(xué)期下來，一棵茁壯挺拔的大樹就形成了，這棵消息樹給學(xué)生指明了正確的方向，使同學(xué)們你追我趕，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。六、教室的布置應(yīng)有對(duì)學(xué)生的警示作用：????????“金無足赤，人無完人”。人總有失誤時(shí)，更何況是未成年的學(xué)生。在教室布置中，時(shí)時(shí)能給學(xué)生敲響警鐘，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生完美的性格是有重要作用的。如在教室后墻上開辟一塊“友情提示”就是很好的做法。友情提示分為三色，藍(lán)色、黃色，紅色，當(dāng)學(xué)生第