探索以“校園文化”為核心的學(xué)校治理模式

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1、探索以“校園文化”為核心的學(xué)校治理模式摘要：校園文化是全校師生管理者共同創(chuàng)造的精神物質(zhì)財(cái)富，它直接關(guān)系到學(xué)校長期以來所構(gòu)建的人文素質(zhì)。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作的重要場(chǎng)所，營造一個(gè)包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境在內(nèi)的好的校園環(huán)境，就必須首先構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的校園文化，為師生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。本文主要通過分析校園文化的特征以及在學(xué)校管理中的作用，將校園文化的核心作為基準(zhǔn)點(diǎn)，闡述如何構(gòu)建一個(gè)以“校園文化”為核心的學(xué)校治理模式。關(guān)鍵字：校園文化，學(xué)校教育，治理模式一、校園文化特征及作用（一）校園文化特征校園文化和企業(yè)文化等系統(tǒng)的內(nèi)部文化一

2、樣，都具有自己的獨(dú)有特征，校園文化的特征即可以說是無形的、不容易被人們發(fā)現(xiàn)的，又可以說是具體的、可以掌控的。對(duì)校園文化的特征有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，能有助于以“校園文化”為核心的學(xué)校治理模式的建立。從無形特征方面來看，校園文化主要特征在于：（1）開放性。校園文化不是獨(dú)立于社會(huì)存在的只在校園中起作用的文化，它與外界具有千絲萬縷的聯(lián)系，校園文化的發(fā)展也不可避免的受到社會(huì)文化以及文化需求的影響，是不可脫離社會(huì)單獨(dú)來看的，所以具有開放性。但是，在敞開校門接受先進(jìn)的社會(huì)文化的同時(shí)，需要注意的是，這種開放性是有限的，不能盲目追求開放文化的建設(shè)

3、，要在合理的范圍內(nèi)選擇適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的文化對(duì)校園文化進(jìn)行構(gòu)建。（2）時(shí)代性。校園文化也是時(shí)代文化的產(chǎn)物，在一定程度上反映了當(dāng)前的時(shí)代特征。學(xué)校是培養(yǎng)未來人才的場(chǎng)所，在特定的校園文化形成過程中，會(huì)沿著適合社會(huì)文化背景的趨向來發(fā)展，這種鮮明的時(shí)代特征給予校園文化新的活力，使得校園文化不僅具備基本的核心價(jià)值觀，更加強(qiáng)化了把我未來的信心。而從有形的特征來看，校園文化主要特征在于：（1）規(guī)范性。與其他的社會(huì)文化相比，校園文化具有明確的、優(yōu)越的、規(guī)范的文化氛圍和精神環(huán)境，其規(guī)范性的核心在于“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格的接班人”[1]楊

4、波.在學(xué)校管理中實(shí)施校園文化建設(shè)的策略[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào).2011(3)。因此，在校園文化的構(gòu)建中，對(duì)于開放性的接納社會(huì)文化的同時(shí)，要以核心價(jià)值為最終取向來對(duì)社會(huì)文化進(jìn)行優(yōu)選，取其精華去其糟粕，用最優(yōu)的社會(huì)文化精華來建設(shè)校園文化。（2）系統(tǒng)性。校園文化有著嚴(yán)密的系統(tǒng)性，校園文化雖然是呈現(xiàn)多遠(yuǎn)話的結(jié)構(gòu)，但在汲取社會(huì)文化發(fā)展自身的同時(shí)，根據(jù)教育的目的，對(duì)校園文化進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)范，嚴(yán)密的、系統(tǒng)的校園文化才能為學(xué)校的管理帶來治理上的良性循環(huán)，依據(jù)系統(tǒng)的校園文化使得學(xué)校各個(gè)方面得到全面的發(fā)展。（3）自主性。校園文化一方面是吸取了

5、社會(huì)文化的精華，在另一方面，校園文化也是以師生自身為主體而建立起來的文化，在日常的教學(xué)以及各種活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造力、教師的引導(dǎo)力以及學(xué)習(xí)的氛圍，都構(gòu)成了校園文化的一部分，因此，校園文化具有自主性。（一）校園文化在學(xué)校管理中的作用校園文化是一種軟性文化，在學(xué)校治理中，校園文化起到了中流砥柱的作用。首先，校園文化具有凝聚作用。俗話說團(tuán)結(jié)就是力量，一個(gè)學(xué)校的興衰榮辱都直接和學(xué)校整體形象有關(guān)，校園文化能夠整合全校師生的共同價(jià)值取向和整體信念，使得全校師生凝聚成一體，將責(zé)任感和使命感賦予每一個(gè)學(xué)校成員[2]方瑜.試論校園文化建設(shè)與德育

6、工作的結(jié)合[J].中國市場(chǎng).2013(17)。校園文化是學(xué)校形象構(gòu)建的塑化劑，能夠使全校師生團(tuán)結(jié)友愛和諧相處，并催人上進(jìn)，凝聚有利于學(xué)校治理和發(fā)展的正能量；其次，校園文化具有激勵(lì)作用。校園文化是一種以學(xué)校價(jià)值導(dǎo)向?yàn)榉较虻木褙?cái)富，什么樣的校園文化就能造就什么樣的學(xué)校形象和學(xué)校的整體氛圍，不論在物質(zhì)形態(tài)上還是精神形態(tài)上都對(duì)師生的行為和思想有一定的激發(fā)作用，通過設(shè)立獎(jiǎng)懲制度以及樹立模范典型的辦法，可以起到有效激勵(lì)師生的作用；最后，校園文化具有導(dǎo)向作用。青少年學(xué)生正處于生理和心里的發(fā)育時(shí)期，他們受周圍環(huán)境影響因素大，容易接受新鮮事

7、物，青少年學(xué)生的這種辨別力差的特性，使得他們?nèi)菀资盏秸T惑、盲目跟從，從而誤入歧途走上不正確的道路。校園文化的熏陶和教育能夠使青少年學(xué)生接受正確的思想引導(dǎo)，影響他們的思想道德和行為規(guī)范。因此，校園文化具有引導(dǎo)作用。一、校園文化管理模式的構(gòu)建（一）校園文化的構(gòu)建校園文化的綜合性，使得校園文化的構(gòu)建要從多方面來進(jìn)行，簡單來說有一下幾個(gè)方面：（1）精神方面。精神文化建設(shè)是校園文化中的核心，這項(xiàng)建設(shè)不能夠僅僅停留在外在的形式上面，更要關(guān)注其內(nèi)涵價(jià)值以及實(shí)質(zhì)的核心精神。校園文化關(guān)系到全校整體的思想觀念以及素質(zhì)素養(yǎng)，因此在建設(shè)精神文化方面

8、時(shí)，要以發(fā)展的、全面的、現(xiàn)代化的眼光來定位校園文化的精神層面，要將整體的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建立在濃厚的文化范圍之上，糾正不良學(xué)風(fēng)和不嚴(yán)教風(fēng)，使整個(gè)學(xué)校的精神面貌往良好的方向發(fā)展。（2）制度方面。制度即是校園文化的一方面，也是學(xué)校治理的重要手段之一，在校園文化層面上，制度的建設(shè)主要體現(xiàn)在制度文化的構(gòu)