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《讓簡筆畫走進(jìn)小語課堂》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、讓簡筆畫走進(jìn)小語課堂單位:世紀(jì)星學(xué)校作者:左艷芳聯(lián)系電話:18873326732內(nèi)容摘要：簡筆畫是一種形象化的語言表達(dá)形式，是直觀教學(xué)的有效手段，簡而實用，在語文課堂中，把它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，是適應(yīng)兒童的心理特征和不可低估的作用。關(guān)健詞：簡筆畫激趣理解記憶想象簡筆畫是一種利用簡單的點(diǎn)、線、面等符號來表現(xiàn)物象基本特征的，是一種形象化的語言表達(dá)形式，是直觀教學(xué)的有效手段，簡約、形象、鮮明而生動的繪畫形式。簡而實用，不僅可以引起學(xué)生的興趣，伴隨所學(xué)的知識，在學(xué)生的頭腦里迅速地建立起形象來。幫助學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確的認(rèn)識和
2、理解，構(gòu)成深刻鮮明的形象，加速記憶的效果。而且能更好的啟發(fā)學(xué)生積極思維。在語文課堂中，把它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，是適應(yīng)兒童的心理特征和審美情趣，倍受兒童歡迎的教學(xué)手段。因此，合理運(yùn)用簡筆畫，在語文教學(xué)中有不可低估的作用。一、以畫激趣，引發(fā)探究，深入理解。著名的物理學(xué)家楊振寧教授說過：“成功的真正秘訣是興趣”。激發(fā)了興趣，就是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性及創(chuàng)造性。激發(fā)的興趣有很多方式，而不用花費(fèi)多少力氣的簡筆畫則是最實際、最有效的手段。1、以畫導(dǎo)入激趣如教學(xué)《比尾巴》時，我是這樣導(dǎo)入的：“老師給你們帶來了六個好
3、朋友，想不想知道是誰？”（生：“想！”）我把早已畫好的黑白動物一一貼在黑板上，同學(xué)們興奮異常，逐一說出了動物的名字。趁此時，我用彩筆把它們的尾巴涂上合適的顏色。問：“老師叫它們來比什么？”（生：“比尾巴?！保┌鍟n題，同學(xué)們齊讀課題。然后，指著簡筆畫問：“它們比尾巴的結(jié)果怎樣呢？”激發(fā)學(xué)生的探究欲望，迅速愉快地進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。2、以畫文中激趣拿以上《比尾巴》的六種動物圖來說，讓學(xué)生仔細(xì)觀察動物尾巴的特征，以圖激趣，同學(xué)們看到喜愛的動物，邊看邊想，老師一邊指引，問：“哪個動物的尾巴最長？誰的最短？雞、鴨的尾巴像把傘
4、？”帶著問題看圖思考，學(xué)生很快得出結(jié)果：猴尾長，兔尾短，松鼠尾像傘。雞尾彎，鴨尾扁，孔雀尾最好看。不用老師說的太多，根據(jù)畫面，學(xué)生自然就了解了動物尾巴的不同點(diǎn)。顯而易見，簡筆畫激趣，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，是課堂的調(diào)味劑，自然深刻地理清了課文內(nèi)容，且能背誦下來。二、借畫學(xué)音，興奮入境，記憶清晰漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識字、閱讀、學(xué)普通話的工具。同時也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。在為漢語拼音時如借簡筆畫輔助教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又能使學(xué)生形象而清晰地記憶字母的形。如教學(xué)拼音b
5、、d、p、q時，學(xué)生經(jīng)?；煜磺?，拼錯音節(jié)。為了讓學(xué)生熟記聲母半圓位置，我把“db”上端畫上樹葉，形成一棵大樹，在旁邊畫上音符，編上兒歌：“樹（豎）右下聽廣播（b），樹（豎）左下得(d)咿個呀?！薄?再畫一個小朋友手牽氣球上山坡?！鄙仙狡隆癙”放氣（q）球?！睂W(xué)生覺得很有趣，看著、讀著學(xué)起來輕松易記，課堂也活躍了。這樣幫助學(xué)生化難為易，從而提高了教學(xué)效率。三、配畫識字，相映成趣，印記深刻從事語文教學(xué)，就是使學(xué)生學(xué)會識字，學(xué)會閱讀，學(xué)會寫作……其中識字教學(xué)是整個語文教育的基礎(chǔ)。識字教學(xué)的關(guān)健，就是如何使學(xué)生按規(guī)律找
6、竅門。掌握各種方法學(xué)會識字，配畫識字詞是其中一種。1、配畫識字我拿出畫卡，指名學(xué)生說出相應(yīng)的字，同學(xué)們爭相舉手，準(zhǔn)確地讀出了字，我把對應(yīng)的字寫在畫卡下面?？串嬜R字，學(xué)生興趣盎然，接受很快。2、配畫識詞、造詞如學(xué)習(xí)“玻璃”一詞時，配上畫。問：“媽媽在干什么？誰來看圈用詞說一句話？”（生：“媽媽正在擦玻璃。媽媽把玻璃擦得很干凈?！保?，學(xué)習(xí)“拖地”、“做賀卡”這些詞也可配上畫說一句話。這樣從畫認(rèn)識詞，到以詞造句，生動而形象的畫面，不僅調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，而且豐富了學(xué)生的想象力。學(xué)生是樂于接受的，且知識記得牢，語句說的好
7、，教學(xué)效果明顯不同，也為寫話打下一定基礎(chǔ)。四、據(jù)畫理解，饒有趣味，感受頗深。一年級的學(xué)生主要以形象思維為主，對生動、形象、具體的東西倍感興趣。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡可能多的為學(xué)生提供直觀材料。而簡筆畫以其概括的造型，突出的形象，使學(xué)生一目了然。既便于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又能提高課堂教學(xué)效果。如：教學(xué)古詩《畫》，我拿出根據(jù)古詩內(nèi)容畫的簡筆畫，問：“遠(yuǎn)處山上有什么？”（生：“有多種顏色，五顏六色”）板書：遠(yuǎn)看山有色。指名學(xué)生上前用耳貼畫聽流水聲。問：“能聽見流水聲嗎？”（生
8、：“不能?！保┌鍟航犓疅o聲。根據(jù)畫讓學(xué)生明白花一般在春開開放，秋天結(jié)果?；ú豢赡芤荒晁募鹃_放，只有畫中的花才時時鮮艷。（生：“花好美，我們愛春天?！保┪艺f：“就用畫留住春天吧?！卑鍟捍喝セㄟ€在。再請學(xué)生上前嚇一嚇鳥。問：“人來了畫中鳥怕不怕？”（生：“不怕，它不飛?！保┌鍟喝藖眸B不驚。在理解詩或課文內(nèi)容時，教師以簡筆畫代替文字板書，也可邊講邊畫，集中學(xué)生的注意力，
