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1、摘要: 關(guān)鍵詞:當(dāng)代大學(xué)生；學(xué)習(xí)動(dòng)力；學(xué)習(xí)興趣一、大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的主要表現(xiàn) 首先，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。既無長(zhǎng)期目標(biāo)，也無近期目標(biāo)，對(duì)自己在大學(xué)期間以及每學(xué)年、每學(xué)期究竟要學(xué)什么，怎么學(xué)，達(dá)到什么要求很少考慮。其實(shí)厭倦學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)視為苦差事，千方百計(jì)逃課；上課不聽講，不做筆記；課后不復(fù)習(xí)，抄襲作業(yè)l有些學(xué)生甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)，荒廢了學(xué)業(yè)。再次無成就感，無抱負(fù)和理想，無求知欲和上進(jìn)心。既對(duì)學(xué)校制訂的各種獎(jiǎng)勵(lì)措施沒有興趣，也對(duì)各種懲罰措施沒有壓力和緊迫感另外當(dāng)代大學(xué)生還缺乏適宜的學(xué)習(xí)方法，
2、聽課困難。部分學(xué)生缺乏綜合概括的思維能力，又不能適應(yīng)大學(xué)里邊聽、邊記、邊思考的課堂學(xué)習(xí)，常常是感到進(jìn)度太快抓不注重點(diǎn)。加上大學(xué)教師一般都是上課來下課走，與教師對(duì)話少，疑難問題得不到及時(shí)解答，十幾個(gè)課時(shí)下來便無法聽懂授課內(nèi)容而產(chǎn)生苦惱，失去信心。學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力缺乏的學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)總體上是一種消極的態(tài)度，所以也不可能努力地摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法?！ 《?、造成這種狀況的主要原因 有些學(xué)生所學(xué)的學(xué)科并不一定都是自己的選擇，學(xué)習(xí)缺乏熱情。平時(shí)與專業(yè)教師、高年級(jí)的學(xué)生、研究生接觸機(jī)會(huì)又較少，因而對(duì)自己所
3、學(xué)的學(xué)科只是一知半解；還有些學(xué)生則認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)不是熱門專業(yè)，與其他專業(yè)的同學(xué)相比會(huì)產(chǎn)生自卑感和挫折感，從而導(dǎo)致對(duì)所學(xué)的專業(yè)不感興趣?！ 〈髮W(xué)生剛剛經(jīng)過緊張的高考沖刺，來到大學(xué)校園這樣一個(gè)全新的環(huán)境。那種萬(wàn)人爭(zhēng)過獨(dú)木橋后，面對(duì)一片寬闊大草原的放松，那種進(jìn)入大學(xué)后飄飄然的美好感覺，使不少學(xué)生開始產(chǎn)生船到碼頭車到站，喘口氣，歇一歇的想法，想不起來要去設(shè)定新的人生座標(biāo)體系，對(duì)自己今后的發(fā)展茫然無知，人生目標(biāo)不清晰。 對(duì)專業(yè)缺乏了解不感興趣，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。動(dòng)力不足的學(xué)生，學(xué)習(xí)只不過是為應(yīng)付考試或盡快完成
4、學(xué)業(yè)，因此在學(xué)習(xí)上不重思考、不求甚解，只是按照考試需要而死記硬背；不會(huì)把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來，加深對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)；不會(huì)對(duì)自己所學(xué)的學(xué)科作詳盡的資料搜集或深入研究，從而建立新的觀點(diǎn)；不會(huì)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)或具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，極少主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；成就動(dòng)機(jī)低，對(duì)自我期望低，不能很好地進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)情境?！ 〈蟛糠謱W(xué)生做為獨(dú)生子女，他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代，學(xué)習(xí)和生活都是由家長(zhǎng)、老師進(jìn)行包辦式的管理，造成了他們學(xué)習(xí)和生活上的依賴性，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)和生活的自理能力都很差。一般來說，中學(xué)的教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生有指定的教材，
5、課時(shí)少，課程門類也不多。大學(xué)與中學(xué)的教學(xué)模式有很大的差別。大學(xué)的教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，要求學(xué)生具有獨(dú)力思考的自覺性和研究學(xué)習(xí)的自覺性。大學(xué)里課程門類多、課時(shí)多，教師講課又不拘泥于一本教材。這樣一來，對(duì)于依舊沿著中學(xué)的思維模式和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)適應(yīng)困難。三、針對(duì)以上問題的主要對(duì)策 ?。ㄒ唬W(xué)生方面 調(diào)整健康心理。心理健康是能正常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的心理健康不僅指沒有心理疾病，更要有積極向上發(fā)展的心理狀態(tài)。心理健康的學(xué)生是敬業(yè)的、是樂群的、是不斷提高自我修養(yǎng)的。我們
6、要幫助學(xué)生了解并接納自己，能正視并滿足自己的需要，生活有目標(biāo)并能自控，能有效處理問題，培養(yǎng)共情與合作能力，有責(zé)任感，建立滿意的人際關(guān)系，情緒愉快并基本穩(wěn)定，對(duì)自己的環(huán)境具有高效而滿意的適應(yīng)。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)，也很有成效。“興趣是最好的老師”這句話是很有道理的。 安排生活作息。多數(shù)大學(xué)生在學(xué)校住宿，而大學(xué)留給學(xué)生許多自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，這些時(shí)間是讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生活世界的認(rèn)識(shí)與理解
7、，根據(jù)自己的好惡、特長(zhǎng)、客觀條件等，恰當(dāng)?shù)刈约哼x擇選一些知識(shí)，從而使自己在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。大學(xué)生們要充分利用好這些時(shí)間，不管學(xué)校是否排課，都要嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的作息制度，規(guī)律生活，而不要覺得無無所事事，甚至專門找一些無聊的事情來消磨時(shí)間。在學(xué)習(xí)之余多參加學(xué)校各種活動(dòng)、加強(qiáng)體育鍛煉，要做到勞逸結(jié)合，保證有健康的身體、旺盛的精力，為更好的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ 。ǘW(xué)校方面 改善學(xué)校條件。各高校在招生規(guī)模迅速擴(kuò)大的情況下，通過大規(guī)模的學(xué)校改造，辦學(xué)條件都發(fā)生了翻天覆地的變化，教育教學(xué)設(shè)
8、施有了十分明顯的改善。但是，高校教育的現(xiàn)狀離社會(huì)需求和學(xué)生自身的發(fā)展目標(biāo)還有很大差距。首當(dāng)其沖要解決的是教育資源嚴(yán)重不足的問題，完善實(shí)驗(yàn)、操作、練習(xí)設(shè)施，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐自己的理論知識(shí)；還要注意教育資源分布均衡，無論是學(xué)校的精銳專業(yè)還是普通專業(yè)都應(yīng)提供現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施和優(yōu)良的師資力量，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造各種條件，以求達(dá)到各學(xué)院和專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)，弱項(xiàng)變強(qiáng)?！ ≌{(diào)整課程設(shè)置?，F(xiàn)階段我國(guó)課程體系存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)陳舊，課程
