學(xué)習(xí)任小艾講座交流材料

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1、學(xué)習(xí)任小艾講座交流材料任小艾，（80年代就開始出名）全國著名教育專家，教育部骨干班主任培訓(xùn)專家組組長，教育部《人民教育》管理室主任，全國特級教師，現(xiàn)同時兼任中國教育電視臺《走向明天》欄目的節(jié)目主持人。一、做一個老師就要學(xué)會做班主任。有人說：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因為老師是在愛著別人的孩子。而班主任教師又是最能體現(xiàn)神圣這個稱號的，如果一個教師在職業(yè)生涯中沒有做個班主任，則十分遺憾的，則他的人格也是不健全的。因為沒有做班主任是很難體會到教師真正的樂趣，這種樂趣就是育人的樂趣，與孩子每天近距離心靈接觸過程的樂趣。二、優(yōu)秀的班主任成長過程。我們常

2、說，教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。而今天的老師有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們教師要有一眼泉水，一眼永不枯竭的活的泉水，讓自己的知識汩汩不斷的流淌出來，澆灌學(xué)生的心田。中國古代著名教育家楊雄就說過：“師者，人之模范也?！彼牙蠋煴茸鲗W(xué)生心中的模范。歷史再往前追溯，孔子說過：其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。這一切都告訴我們：教師，特別是班主任老師，你的學(xué)識、你的人品，你的各方面的素養(yǎng)，直接影響的你的學(xué)生，決定你事業(yè)的成敗，決定著你教育對象的成敗。那怎么去做一個優(yōu)秀的班主任教師呢？（一）調(diào)查研究調(diào)查是為了了解學(xué)生，因為不了解學(xué)生就當(dāng)不好老師。了解學(xué)生首先要了解他的內(nèi)心，知道他在想什么。我們不知道

3、到學(xué)生在想什么怎么去教育他們呢?給學(xué)生做問卷調(diào)查是了解學(xué)生最直接的方式之一，例如在問卷中可以提出：你喜歡什么樣的老師？你希望老師用什么語調(diào)和你交流？你希望老師在講課時怎樣講解？老師留什么樣的作業(yè)最受喜歡？你喜歡老師每天以什么樣的精神狀態(tài)面對你們？等等。做這些調(diào)查的目的就是要求我們老師做個情感型的教師，做一個懂得與學(xué)生情感溝通的人，做一個尊重學(xué)生，滿足學(xué)生心靈需求的人，做一個熱愛自己學(xué)生6的人。有人說：愛孩子是做一名教師的底線。一個教師如果不愛他的學(xué)生，他就不配做一名教師，所以，有人說，愛就是教育。古人云：愛吾幼及人之幼，就是說要象愛自己的孩子一樣去愛別人的孩子，那么一個教師就要象愛自己的孩子一

4、樣去愛自己的學(xué)生，這樣的老師即使他的專業(yè)水平差，他也是一個合格的教師。（二）反思調(diào)查后的第二步是什么？是反思！當(dāng)看到一張張的調(diào)查問卷：不喜歡老師這樣做，更不喜歡老師那樣做，我們希望老師這樣做，也希望老師那樣做的時候，老師就要學(xué)會反思了。自己的教育方式和教育行為有那些問題，那些需要改進(jìn)，那些需要發(fā)揚(yáng)。說實話，當(dāng)今中國教育界成功的優(yōu)秀教師無一不是一個反思型的人，一個善于反思的人，才能在反思中肯定自我，批判自我，發(fā)展自我。（三）總結(jié)反思之后要認(rèn)真的總結(jié)工作，做得怎么樣，哪些工作值得肯定，哪些工作是需要認(rèn)真思考和改進(jìn)的。（四）學(xué)習(xí)在總結(jié)中才會發(fā)現(xiàn)，很多做法都可能違背了教育規(guī)律，那么我們就應(yīng)該不斷地去學(xué)

5、習(xí)，不學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不可能在反思和總結(jié)中認(rèn)識自我！教師長期不學(xué)習(xí)，除了跟不上教育發(fā)展的趨勢，而且還會對教育教學(xué)不斷產(chǎn)生壓力和厭倦感，他的工作就如同總是埋著頭苦苦拉磨的驢子，每天周而復(fù)始，總是重復(fù)這昨天的故事，這樣的教師因循守舊，不會學(xué)習(xí)創(chuàng)新，所以對教育工作會感到枯燥，每天都覺得身心疲憊，壓力重重。（五）改變學(xué)習(xí)之后，下一步就是改變自我，那怎樣改變呢？中國著名畫家齊白石先生，在一次和他弟子的交流中說了這樣一句話：學(xué)我者活，用我者死。這句話的意思是凡是學(xué)我精神的人，一定會成為一個新的人，而模仿我畫技，即使模仿惟妙惟肖，充其量師齊白石第二，永遠(yuǎn)成不了你自己。也就是說，在學(xué)習(xí)別人的東西時，你一定要有個借鑒，

6、取眾人之長為己用是可以的，但要想完全像別人那樣是不可能的。正如我們聽了很多優(yōu)秀的公開課，但我們要像跟那個老師一樣的教學(xué)風(fēng)格和教育藝術(shù)是不可能的，因此我們必須在學(xué)習(xí)別人的基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)新，創(chuàng)造新的自我。（六）創(chuàng)新6剛才說到了創(chuàng)新，就是改變自我的下一步。怎么創(chuàng)新呢？比如說，在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生反對動不動就請家長；教師家訪就是告狀，有人把老師的家訪形象的比喻為“今夜有暴風(fēng)雨”，老師一走，要么就是父親單打，要么就是父母混合雙打。還有學(xué)生特別反感老師當(dāng)眾批評學(xué)生不留情面，甚至傷害學(xué)生的自尊和人格。當(dāng)今的老師在學(xué)生心目中有兩種類型不受喜歡，第一種：“保姆型”：從早忙到晚，辛辛苦苦像個保姆似，任勞任怨，學(xué)生

7、也很少休息和從事課外活動，作業(yè)多，學(xué)習(xí)壓力大；第二種：“警察型”：這樣的老師每天用顯微鏡似的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點，然后再用放大鏡一樣的眼睛來強(qiáng)化學(xué)生的缺點，在這樣的老師眼里，學(xué)生總是缺點，幾乎沒有優(yōu)點，學(xué)生哪里有自信呢？哪些有學(xué)習(xí)的興趣呢？當(dāng)老師知道了自身的很多問題后，該怎么辦呢？只能改變自己，讓自己的教育適合學(xué)生，而不是讓學(xué)生來適合你的教育，我們要集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身，塑造一個嶄新的自我形象。