資源描述：
《注重習(xí)作評語》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、注重習(xí)作評語著力激發(fā)興趣作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分之一，給學(xué)生批改作文寫評語是作文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，語文老師把握好這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。恰當(dāng)?shù)淖魑脑u語，不僅能使學(xué)生從中悟出習(xí)作的成功和不足，還能明確改進方向，激勵學(xué)生樂于習(xí)作，提高自己作文的水平。那么如何寫好作文評語，讓評語發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢？現(xiàn)談幾點粗淺的體會。一、評語要有針對性從嚴格意義上講，作文評改的面很廣，要關(guān)注作文的中心、選材、層次、結(jié)構(gòu)、語句、標點等，但在具體評改時，切不可面面俱到，更不可寫些千篇一律、放之四海的評語。如：“語言通順”、“結(jié)構(gòu)完整”、“中心突出”、“條理不清”“語句不通”之類的評語，空
2、洞無物，嚴肅而呆板，學(xué)生讀起來索然無味，評語的教育功能也難以充分發(fā)揮出來。寫評語要因人因文而異，要針對每個學(xué)生、每次作文的特定要求及作文中的主要優(yōu)缺點，抓住重點，找準關(guān)鍵，有的放矢進行撰寫，讓學(xué)生從評語中得知自己的作文好在哪里，差在何方，并使他既知其然又知其所以然。學(xué)生對這種有針對性的評語是心悅誠服易于接受的，往往在思想上引起共鳴，得到教師肯定的優(yōu)點會進一步強化，對老師指出的不足則有意識地補救，因而獲得長足進步，終身受益。二、評語要有激勵性學(xué)生作文只是一個練筆，他們的作文多半是半成品，缺點、毛病自然很老，這是很正常的。我們要站在學(xué)生的思想高度和心理水平上看學(xué)生的作文，依據(jù)教學(xué)
3、目標的要求和學(xué)生作文的基礎(chǔ)水平來評價的作文。不能一下子把所有的不足都誠懇地指出來渴望學(xué)生改正，這樣學(xué)生一看，一篇作文我歷盡艱難好容易完成了，到頭來一無是處，便灰心喪氣，就對習(xí)作失去信心。所以，對于學(xué)生作文，教師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，哪怕是一段精彩的片段，一句生動的詞語，甚至一個準確的標點，都是可貴之處，我們不妨趁熱打鐵，寫出充滿激情和希望的評語，使每個學(xué)生都體驗到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持積極的心態(tài)和烈的表達欲望。正如葉圣陶先生說：“批改小易挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點，此意好?！睂懽骰A(chǔ)差的學(xué)生，我們不妨適當(dāng)降低評價要求，放寬標準，對于他們哪怕是
4、微不足道的進步，我們也應(yīng)給予充分的肯定，熱情的鼓勵。如：作文進步真快！你文中寫“捉魚過程”的那段動詞用得很準確，開“如：“恭喜你，作文進步的真快！你文中寫‘捉魚過程’的那段幾個動詞用得很準確，開頭‘鳥兒在枝頭上唱歌?！@句寫得很形象，很生動?，F(xiàn)在你的作文有了這么多好詞佳句，老師相信你不久就能寫出一篇好作文。加油哦！”這樣的評語讓他體會到了成功的快樂，就不會把作文看成沉重的負擔(dān)，而成為他追求的樂事。作文水平自然就提高了。對寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生，自然應(yīng)激勵其不斷向新的、更高的目標邁進。如：“又是一篇佳作，老師閱讀你的作文就是一種享受，你真不愧是我們班的小作家！希望你繼續(xù)努力，相信你很
5、快能成為一位全市知名的小作家。”這樣的評語，字字句句輕叩學(xué)生的心弦，學(xué)生拿到作文本時怎能不先睹為快呢？但他們看到老師那么欣賞自己的作品時，幾多字號在一雙雙充滿笑意的眼睛中流露出來。這樣他們對寫作必然充滿了濃厚的興趣。就會寫出更多更好的作品。三、評語要有啟發(fā)性現(xiàn)代語文教學(xué)理論認為：一則好的評語，應(yīng)該不單能客觀準確的評價一篇作文寫作上的成功與不足，而且能激起學(xué)生進一步修改這篇作文的欲望，并指導(dǎo)本篇作文的修改方向，即作文評語既有評價功能，又有導(dǎo)向功能。對學(xué)生某些不規(guī)范的語言或者不符合寫作要求的習(xí)作，教師千萬不可將解決的方法和途徑和盤托出，甚至整段幫學(xué)生改寫。這種“越位”的做法會極大
6、地束縛學(xué)生的思想，扼制其求異思維的發(fā)展。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的作文實際，對需進一步修改、充實、完善的地方，給予適當(dāng)?shù)攸c撥，用上啟發(fā)性的語言，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，提高分析問題和解決問題的能力。如：一個學(xué)生寫《我的媽媽》。我在這篇作文的后面寫上評語：“你真幸福，擁有一位這么疼你的媽媽；你媽媽也真幸福，擁有你這么一位懂得感恩的孩子。如果能把‘你生病時，媽媽無微不至的照顧你’那段寫具體文章就更感人了。這種啟發(fā)性的提示，引而不發(fā)、留有余地，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)，學(xué)會獨立思考，提高了學(xué)生自己修改作文的能力。如果說吉利是給學(xué)生的一股強勁的動力，那么巧妙的啟發(fā)就是一盞引路的燈。四、評語
7、要有商榷性作文要寫真事、說真話、抒真情。學(xué)生的習(xí)作使用自己的眼光去看待這個繽紛多彩的世界，往往表達出獨特的認識，教師不能根據(jù)自己的主觀意志去任意修改，以致文中美好的童真、童趣在修改中消失。但對一些不盡人意之處，教師還是要適當(dāng)點撥，但要用征求學(xué)生意見的口吻，讓他覺得你在和他商量，讓他感受到老師對他的尊重，這樣他就樂意接受。并自覺地去修改自己的作文。如有位學(xué)生在文中寫到：“放學(xué)了，同學(xué)們背著書包連續(xù)的出校門?！蔽疫@樣評語：“連續(xù)”是接連不斷的意思?！瓣懤m(xù)”是時斷時續(xù)的意思。你看用哪個詞更恰當(dāng)？又如：你把“喝
