合作探究自主學(xué)習(xí)

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1、合作探究自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)之我見《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指岀：“冇意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、H主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。”因此，我們要改變以“統(tǒng)”（統(tǒng)一教學(xué)）、“獨”（獨占課堂）、“死”（教師教死書，學(xué)生死讀書）、“費”（費時費力,教學(xué)效率低）為特征的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式；改變強調(diào)以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心的觀念；改變只注重雙基落實、強化程式訓(xùn)練的做法。大力地侶導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引進小組合

2、作學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的能力，發(fā)展交往動機，強化責(zé)任意識，使學(xué)生的思維發(fā)展不再受到束縛，學(xué)習(xí)的積極主動性不會受到限制，創(chuàng)新意識的萌芽不會受到阻礙。通過合作探究學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感得到體驗，意志品質(zhì)得到體現(xiàn)，各種層次的學(xué)生得到充分的全面的科學(xué)的發(fā)展，張揚個性，挖掘潛能，發(fā)揮特長，培養(yǎng)能力，促進學(xué)生非智力因素的整體發(fā)展。一、建立小組，形成合作意識傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，獨立思考、一問一答的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生心中根深蒂固，突然間要讓學(xué)生以小組合作的形式去解決某些問題，學(xué)生定感疑

3、惑。在各種公開課上我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)大多是在老師的要求下進行的。而事實上，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的H發(fā)性行為，而不應(yīng)該是老師的要求性反應(yīng)。因此，要想冇效地幵展小組合作學(xué)習(xí)，我們應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，避免使合作學(xué)習(xí)“走過場”。1、成立學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的組建按“組內(nèi)弄質(zhì)（為開展有效的小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）、組間同質(zhì)（為全班各小組間的公平競爭創(chuàng)造條件）”的原則進行?！敖M內(nèi)異質(zhì)”指合作學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級的縮影，它必須是由兩名以上學(xué)生根據(jù)性別、學(xué)生成績、個性特點、家庭、社會背景、守紀(jì)狀況等

4、方面的合理差異而建立的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，以保證組內(nèi)各成員之間的差界性和互補性,保證在課堂教學(xué)過程中組內(nèi)各成員的主動參與與互助合作。小組成員一般控制在4—6人。經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)Z后，使Z感覺到我們是一個學(xué)習(xí)小組，我是這個小組的一?員,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)牛的合作意識。紐建好的合作學(xué)習(xí)小組I'可應(yīng)力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭。要求各小組的成員相互友愛，坦誠相見，民主平等。2、構(gòu)建合作理念。教師利川一定的時間開辦學(xué)習(xí)方式專題講座，向?qū)W生滲透當(dāng)前的教改形式，宣傳各種先進的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的基本理念。主

5、要介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的發(fā)展歷史、優(yōu)缺點、一般的操作策略等，使學(xué)生了解合作教學(xué)有利于高效、低耗地利用教學(xué)資源、使學(xué)牛各方而索質(zhì)在教育教學(xué)活動中得到全而、和諧的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)可以創(chuàng)設(shè)建立一種“利益共同體”使知識共享，資源共享，達到共同提高的H的。從而產(chǎn)生運用想探究合作學(xué)習(xí)的欲望。3、尋找合作載體。開展一些小組合作學(xué)習(xí)競賽活動，定期或不定期的進行評比，激發(fā)學(xué)住參與合作積極性，分享小群體成功的快樂，逐步將合作學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)晶質(zhì)。二、培養(yǎng)學(xué)生合作的技能。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之

6、中，一開始實施時,學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法上不免有些生疏，合作時要么七嘴八舌亂講一通，要么干脆不說坐享其成，要么人云亦云、口目隨從，對小組內(nèi)的意見根本無法提出真正意義上的贊成或反對。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)牛一些基木的合作技能。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時，教給學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；有不同意見，也要等對方說完，白己再補充或提出反對意見；碰到分歧或閑

7、難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。1、培養(yǎng)學(xué)生相互信任、巧分任務(wù)的習(xí)慣一一分工。小紐內(nèi)的要有明確的分工，人人有事可做。充分地體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實效性。教學(xué)《千克與克》中，課前為每一個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了電子秤、天平、盤秤，鹽、圖釗?、書、雞蛋等物甜。在學(xué)生認(rèn)識了千克與克的概念后，我說：各小組可以選出自己喜歡的物晶,在小組內(nèi)先用手惦一惦估算其重量，再選擇秤稱出其實際重量。在這里組長（負(fù)責(zé)組織、管理工作）要根據(jù)各成員的特點指定記錄員（負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作）、報告員（負(fù)責(zé)整理實驗報告，匯報成杲）、實驗員（

8、負(fù)責(zé)具體地實驗操作）、資料員（負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集整理工作）進行實驗，乂要調(diào)節(jié)組員間建立相互信任。團結(jié)互助的關(guān)系，不計較個人得失，以誠相待，榮辱與共。這樣學(xué)生中有的稱、有的記錄、有的說、有的組織,每個學(xué)生都有動手動腦動口的機會，都在嘗試、體驗中掌握知識，增長友誼。2、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、虛心聽講的習(xí)慣一一傾聽。傾聽是師生互動的橋梁，也是生生互動的紐帶，是尊重他人、與人合作、友善待人、虛心求解的心態(tài)表現(xiàn)，更是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在交