初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的有效教學(xué)策略

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1、初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的有效教學(xué)策略初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的有效教學(xué)策略【摘要】：本文從初中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀實(shí)踐中存在的問(wèn)題入手，分析總結(jié)了導(dǎo)致問(wèn)題的原因，對(duì)初屮英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略進(jìn)行探索，冃的是能更科學(xué)和更冇效地幫助學(xué)生突破閱讀難點(diǎn)，提高英語(yǔ)閱讀水平?！娟P(guān)鍵詞】：英語(yǔ)閱讀、訓(xùn)練策略一、問(wèn)題的提出近年來(lái)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的耍求已逐漸向知識(shí)的廣度、理解的深度、閱讀的速度發(fā)展。注重對(duì)初屮牛閱讀理解能力的考核已成為屮考的一大趨勢(shì)，因?yàn)殚喿x理解能力影響并制約聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的形成和發(fā)展。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)閱讀不僅是為了幫助學(xué)生

2、通過(guò)考試,更是為了獲得樂(lè)趣，長(zhǎng)期、有效的訓(xùn)練是提高閱讀能力的關(guān)鍵。二、影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀的因素克服閱讀過(guò)程中的心理障礙和影響，是培養(yǎng)閱讀興趣，有效提高學(xué)生閱讀能力的保障,而影響學(xué)牛英語(yǔ)閱讀能力的因索主要有：1、期望值過(guò)高。希望一次閱讀就掌握所讀材料，這種急于求成的心理狀態(tài),不僅影響閱讀時(shí)的心境，也使得視覺(jué)器官和大腦都不能集中于閱讀過(guò)程本身，閱讀效果自然不好。2、注意力分散，思想開(kāi)小差。對(duì)文字視而不見(jiàn)，翻了許多頁(yè)，但腦了里仍一片空白,這樣就降低了注意力，影響了止常思維，降低閱讀速度。3、逐詞閱讀。有些學(xué)生習(xí)慣于用手指

3、點(diǎn)著單詞一個(gè)詞一個(gè)詞地閱讀，而不能將詞連成詞組連貫地進(jìn)行閱讀。這種逐詞閱讀的習(xí)慣妨礙學(xué)生將人腦中閃現(xiàn)的各種印彖相互聯(lián)系起來(lái)，特別是在閱讀長(zhǎng)句時(shí)會(huì)令學(xué)牛讀到后面忘記前面，給理解帶來(lái)困難。4、過(guò)多地依賴(lài)詞典。一些學(xué)生掌握的詞匯量?jī)酉蓿喿x時(shí)，一見(jiàn)生詞便停下來(lái)，翻閱詞典，查找詞義。這樣頻繁地查閱詞典，不僅費(fèi)時(shí)太多，而且影響他們連貫地進(jìn)行思維,更別提閱讀速度了。三、英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的有效策略為了解決初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的問(wèn)題，筆者將培養(yǎng)過(guò)程分成三個(gè)階段：前期階段——基本技能訓(xùn)練；中期階段——技能強(qiáng)化訓(xùn)練；后期階段——綜合

4、能力訓(xùn)練。從初一開(kāi)始培養(yǎng)，利用每學(xué)期的12周教學(xué)時(shí)間，周期約為5個(gè)學(xué)期，前期階段利用閱讀課的課前5分鐘、屮期階段利用課前10分鐘、后期階段利用課前20分鐘循序漸進(jìn)地進(jìn)行分散訓(xùn)練，但有時(shí)會(huì)視學(xué)生的狀態(tài)交互運(yùn)用各種訓(xùn)練模式。1、充分發(fā)揮視力作用，提高閱讀速度（前期階段，約16周）為提高眼睛捕獲視覺(jué)信息的效率，充分發(fā)揮視力的作用，筆者從兩方面進(jìn)行訓(xùn)練。一是加速眼睛注視點(diǎn)移動(dòng)（注視）的頻率；二是擴(kuò)大眼晴掃視時(shí)的范圍（視野）。前者旨在單位時(shí)間內(nèi)感受信息的次數(shù)，后者則更強(qiáng)調(diào)每次固定時(shí)I'可的信息輸入量。如果將兩者在訓(xùn)練吋結(jié)合

5、起來(lái),效果將十分可觀。例如，卜-面三種不同類(lèi)型的練習(xí)題就是為了提高感知效率而設(shè)計(jì)的。A類(lèi)練習(xí)（注視點(diǎn)移動(dòng)頻率訓(xùn)練）1）音標(biāo)是小學(xué)和初中銜接階段要求學(xué)生必須過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，針対學(xué)生對(duì)國(guó)際音標(biāo)的掌握程度參并不齊的悄況，我們的閱讀訓(xùn)練就從識(shí)記國(guó)際音標(biāo)開(kāi)始O例如：筆者根據(jù)小學(xué)和初中銜接的教材中提取和歸納了音標(biāo)，要求學(xué)生按從左至右，從上至下的順序，依次注視卜?列方格屮的音標(biāo)，看清之后立即轉(zhuǎn)換到卜?一個(gè)。記卜?每次練習(xí)的時(shí)間，反復(fù)練習(xí)。2）依次辨認(rèn)下列詞表中的每一組詞，加快速度，抑制發(fā)音，然后再根據(jù)帶卜?劃線(xiàn)的字母或字母組合

6、找出各組詞發(fā)音的規(guī)律。例如，筆者在教材中找出學(xué)生學(xué)過(guò)或?qū)⒁獙W(xué)的單詞,按其發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)牛?觀察和辨認(rèn)，并找出各組詞的發(fā)音規(guī)律。B類(lèi)練習(xí)（擴(kuò)大視野訓(xùn)練）1）將注視中心集屮于每行的中心點(diǎn)，從上至下快速閱讀卜面的短語(yǔ)，閱讀時(shí)眼珠不得作橫向運(yùn)動(dòng)。訓(xùn)練的短語(yǔ)，筆者是根據(jù)所學(xué)教材進(jìn)行了歸類(lèi)，組成如下兒種記憶表格：形容詞+動(dòng)詞不定式類(lèi)型動(dòng)詞+不可數(shù)名詞類(lèi)型通過(guò)筆者在課堂上由淺入深、反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)牛的識(shí)記能力得到很大的提高，學(xué)牛學(xué)英語(yǔ)的積極性不斷增強(qiáng)，特別是一些木來(lái)準(zhǔn)備放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)冇效的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)乂重拾信心。

7、2）沿屮線(xiàn)掃讀下面段落，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。例如，筆者在教學(xué)上海版7AUnit4ListeningBW，把聽(tīng)力教材分成一個(gè)個(gè)片段，然后制成課件，訓(xùn)練學(xué)生掃讀，領(lǐng)會(huì)段義，并說(shuō)出各片段的主旨大意。C類(lèi)練習(xí)（綜合技能訓(xùn)練，包括視覺(jué)靈敏度、辨認(rèn)速度、視野短期記憶等）。1）使視覺(jué)屮心與方格屮心重合，迅速找出方格中單詞排列的規(guī)律。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)確，筆者把常用詞制成表格，如圖：通過(guò)課件形式呈現(xiàn)，閃現(xiàn)一組詞2次，每次2秒鐘，要求學(xué)生速記，以小組竟賽的形式，讓學(xué)生說(shuō)出該紐詞排列的規(guī)律，反應(yīng)快的學(xué)牛馬上會(huì)搶答：

8、按照列的順序，第一列為犬體類(lèi)名詞，第二列為飲料類(lèi)名詞，第三列為交通工具類(lèi)名詞，第四列為描述性的形容詞。這樣做，一方面學(xué)生興趣大增，更主要的方面是訓(xùn)練了學(xué)牛的閱讀技能。2)從預(yù)先準(zhǔn)備好的寫(xiě)有重點(diǎn)句式(包活簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句)的一蒂卡片屮抽出一張，讓學(xué)生看2秒鐘后拿開(kāi)，然后耍求學(xué)生回憶并說(shuō)出或?qū)懗隹ㄆ铣霈F(xiàn)的內(nèi)容。視覺(jué)信息輸入的速度，經(jīng)過(guò)一?段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)牛有了一定的