淺談初中英語(yǔ)閱讀的有效教學(xué)策略

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1、淺談初中英語(yǔ)閱讀的有效教學(xué)策略李淑華河北省唐山市第三十中學(xué)063000摘要：閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分之一，在提升學(xué)生英語(yǔ)理解能力、詞匯量等方面發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前，由于教學(xué)方法方面的欠缺，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，有效性有待進(jìn)一步提升，木文將就此進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的對(duì)策，以供參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性初中學(xué)牛.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在著閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象：概括文章中心時(shí)或以偏概全，或分不清現(xiàn)象與木質(zhì)而偏離主線；猜測(cè)詞義時(shí)或脫離語(yǔ)境,或一知半解；邏輯推理不嚴(yán)密，或以想象代替，或以事實(shí)、舉例代替，忽略推理的實(shí)質(zhì)。這些問(wèn)題大大阻礙了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的發(fā)展和提高。木

2、文擬結(jié)合筆者兩年來(lái)在兩個(gè)教學(xué)班的教學(xué)實(shí)踐，以目前英語(yǔ)閱讀教學(xué)低效性分析為基礎(chǔ)，提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，以幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀技能，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性影響因素分析1.閱讀材料單一。目前，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中學(xué)生能接觸到的閱讀材料基木上是教材、試題和復(fù)習(xí)資料。這些材料形式單一，內(nèi)容雷同，不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也不利于提高學(xué)生的閱讀能力，嚴(yán)重制約了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性。2.教學(xué)方法不科學(xué)。教師訓(xùn)練學(xué)生閱讀的方法基木上是解答中考閱讀理解,即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀規(guī)定的材料，然后從設(shè)計(jì)好的題目中選出最佳答案。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生始終在被動(dòng)閱讀，失去了自己的思維空間和思考動(dòng)力。3.對(duì)

3、課外閱讀重視不足。在閱讀教學(xué)中，教師除了要合理有效地使用教科書(shū)外，還要善于利用其他閱讀資料，要選擇提供給學(xué)生難度適中的課外讀物加以補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣，用“課內(nèi)課外結(jié)合閱讀”來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。實(shí)際教學(xué)中教師偏重對(duì)教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學(xué)，輕視閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué)。為應(yīng)付作業(yè)和考試，教師最關(guān)心學(xué)生閱讀理解上的正確率，平時(shí)閱讀理解的訓(xùn)練圍繞模擬練A）。但是這種只以完成練題為0的的閱讀訓(xùn)練，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。二、提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略1.合理開(kāi)發(fā)與利用閱讀資源。英語(yǔ)閱讀教學(xué)是復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)一步活用詞匯、語(yǔ)法、句法，并學(xué)習(xí)新詞匯

4、，擴(kuò)大詞匯量，鍛煉思維，提高閱讀興趣。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，發(fā)展個(gè)性，磨勵(lì)意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語(yǔ)教材在編排上，每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對(duì)學(xué)生己有的閱讀水平，教師應(yīng)冇目的、冇針對(duì)性地合理運(yùn)用課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)奮效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀慣，提高學(xué)生的閱讀能力。2.優(yōu)化教學(xué)方法，提升閱讀能力。0前我國(guó)多數(shù)省份的英語(yǔ)教材的都編排了閱讀課，其主要B的就是讓學(xué)生通過(guò)這些訓(xùn)練來(lái)提高閱讀能力，教師應(yīng)圍繞此0的，充分利用好閱讀課文這個(gè)載體，精心研究教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，突出培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)，使英語(yǔ)閱讀教學(xué)的冇

5、效性得到較好地發(fā)揮。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用了“導(dǎo)一一讀一一練”的閱讀課文教學(xué)三步法，并取得了較好的教學(xué)效果。（1）導(dǎo)一一感知教材，這是知識(shí)的輸入階段。導(dǎo)，即導(dǎo)入新課。指的是以教師為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的閱讀實(shí)踐給予巧妙的導(dǎo)入。課文的導(dǎo)入，實(shí)質(zhì)上就是課文最初呈現(xiàn)（Presentation）,也是課文教學(xué)的“序曲”。巧妙而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能先聲奪人，使學(xué)生在心理上和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)上的必要準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)興趣和求知欲，從而自然地過(guò)渡到新內(nèi)容的教學(xué)；（2）讀一一理解教材，這冋樣是輸入階段。讀，即指導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀訓(xùn)練不僅僅是讓學(xué)生看懂文章，重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，如培養(yǎng)學(xué)生的閱

6、讀慣，訓(xùn)練他們的閱讀技巧等。閱讀教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)更新教學(xué)觀念，靈活處理教材,仔細(xì)尋求文章內(nèi)容與學(xué)生思維相關(guān)的切合點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中開(kāi)展各種思維活動(dòng)，如預(yù)測(cè)、想象、推論、判斷、歸納、總結(jié)等，激活學(xué)生思維，有效延伸知識(shí);（3）練一一總結(jié)升華，這是輸出階段。在教授完課文以后，教師除了指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到基本的能力培養(yǎng)0標(biāo)，還要有拔高性的練,讓優(yōu)等生的能力發(fā)展再快一步。1.強(qiáng)化課外閱讀，豐富閱讀素材。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近生活、貼近吋代的內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、廣播或電視等多種渠道、資源查找所需信總的能力?！苯處煵粌H要重視教材單元內(nèi)

7、的閱讀文章的教學(xué)，還要重視課外閱讀材料的補(bǔ)充，豐富教學(xué)的內(nèi)容和方式，讓學(xué)生充實(shí)知識(shí)、把握吋代脈搏。在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解題型上，教師可采用Choice與冋答問(wèn)題相結(jié)合的辦法，當(dāng)學(xué)生做出選擇后，多問(wèn)一句:“PleasegiveUSthereasons.”以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于上下文的理解，形成篇章概念，而不只是將閱讀重點(diǎn)放在詞匯和單句上，這可降低學(xué)生猜測(cè)答案的幾率，提高準(zhǔn)確率。參考文獻(xiàn)［1】高丹適度延伸，讓初