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1、走近名師提升教學(xué)_________讀《可以這樣教作文》有感名師之語春風(fēng)化雨薛瑞萍老師在《作文，美麗的生命之流》中特別強調(diào)閱讀，她說：“浩蕩而又沉靜，廣博而又精微；上接千載，旁通萬里；外及宇宙洪荒，內(nèi)應(yīng)方寸翕動，這是生命的語文——也是我畢生追求的理想的語文?！庇谟勒蠋煶珜?dǎo)“開放式作文教學(xué)”——寫作教學(xué)的時間和空間、評價和指導(dǎo)都是開放的。他說：“時時是寫作之時，處處是寫作之地?！痹趯懽髦笇?dǎo)上，宜精不宜濫，宜靈活不宜死板，宜開放不宜封閉。在寫作評價方面，評價要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，要多一把衡量的尺子，進行多層次、多元化評價。尋找素材，激發(fā)興趣可以這樣
2、教作文讀《可以這樣教作文》有感鉆研教材，挖掘?qū)懽魉夭挠^察生活，探尋寫作素材開展活動，創(chuàng)造寫作素材鉆研教材，挖掘?qū)懽魉夭脑凇犊梢赃@樣教作文》這本書中劉發(fā)建老師提出“模仿是通往自由創(chuàng)新的天地。”也給了我們啟示——我們可以引導(dǎo)學(xué)生捕捉文中的“言雖盡而意無窮”的空白處進行補寫，情到真處，學(xué)生自然能順利成文，把空白處寫得更加多姿多彩。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生對好的詞、句、段、篇進行仿寫訓(xùn)練，這樣的仿寫給學(xué)生提供了范本，降低了寫作的難度，學(xué)生樂于接受。當(dāng)然我們也可以巧妙地抓住學(xué)生喜歡故事的心理，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文故事情節(jié)的發(fā)展進行續(xù)寫，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維和語言能力。當(dāng)學(xué)生看到自己寫的作文可以和作家的一比高低，心里的高興就不言而喻了，作文的興趣得到了培養(yǎng)。觀察生活，探尋寫作素材施建平老師在書中寫到“在生活的陽光里綻放?！币虼耍覀円獙⑸钊谌虢虒W(xué)，那是取之不盡、用之不竭的活生生的趣味課堂。只有通過觀察，獲得材料，并合理地將材料組織起來，才能寫出真實的文章。我在指導(dǎo)北師大版小學(xué)第六冊“春天的腳步”、“特產(chǎn)”、“有趣的現(xiàn)象”習(xí)作訓(xùn)練時，都是指導(dǎo)孩子們走進生活，或是與同學(xué)組成小組共同觀察，或是請家長配合，帶孩子去郊游，去收集鮮活的材料。這樣，孩子們寫出的作文才貼近生活，才具有真情實
4、感。生活如源泉，文章猶如溪水泉源豐盈而不枯竭溪水自然活潑地流個不歇開展活動，創(chuàng)造寫作素材心理學(xué)家皮亞杰所主張的課堂教學(xué)要變“坐中學(xué)”為“做中學(xué)”，就是讓學(xué)生動起來，參與到活動中，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。在《可以這樣教作文》這本書中董耀紅老師倡導(dǎo)的“創(chuàng)造性地開展習(xí)作實踐活動?！币蚕蛭覀冏C明：作文教學(xué)也是如此，教師在教學(xué)中結(jié)合所教內(nèi)容，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生動起來，在開心活動的同時，為學(xué)生提供豐富的習(xí)作素材，讓學(xué)生作文有米下鍋。作文的指導(dǎo)，應(yīng)著力于給學(xué)生深刻的感受，以獲取豐富的題材。而不在于作法的指導(dǎo)。古人說“情動而辭發(fā)”，意思是作文若能
5、伴隨著情感的活動，則可一揮而就。于是，我運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，細細體察，把觀察、感受、表達三者統(tǒng)一在特定的情境之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體生動的語言環(huán)境，做到有感而發(fā)。——李吉林目前，我們的作文教學(xué)基本上處于一種無序的狀態(tài)。教師教作文無法，學(xué)生寫作文無奈，教學(xué)的結(jié)果是無效。怎樣才能改變這種狀況呢?我的作文教學(xué)實踐的體會是：作文訓(xùn)練應(yīng)該按“課內(nèi)課外兩條線進行”，即課內(nèi)訓(xùn)練作文與課外生活作文?！Z志敏有效的作文課堂教學(xué)應(yīng)該是教得分明、學(xué)得清楚，寫什么、怎么寫、寫到什么程度。必須講到點子上、練到實在處，每一堂作文課都能讓每一個學(xué)生真正有所收
6、獲、有所長進?！Ψǜ脮扑]《支玉恒課堂情趣與智慧》《錢理群語文教育新論》《詩意語文：王崧舟語文教育七講》謝謝
