資源描述：
《關(guān)于圣約翰學(xué)院及通識教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于圣約翰學(xué)院及通識教育作者：紀語前兒天友人提醒說網(wǎng)上冇篇回應(yīng)我講通識教育的文章。看了以后引發(fā)了我的一些新的感觸。綜合人們蝕近跟我的討論，在這里再寫一點感想。這里只寫我經(jīng)歷過的圣約翰學(xué)院似的教育,何且就叫它“圣約翰學(xué)院的通識教育”。至于它和其他地方談的一般的通識教育，博雅教育，自山教育等概念的相同和差界，我沒有研究過，所以不懂。所以我只談我經(jīng)丿力過的“通識教育”，還有一般的1iberalartscducationo1、即便是圣約翰學(xué)院的通識教育也并沒冇排斥專業(yè)教育，也沒冇否認專業(yè)教育的價值。它只是
2、認為,專業(yè)教育應(yīng)該在研究生階段再說。我想通識教育和專業(yè)教育木來就是互補而不是互斥的關(guān)系。只不過因為今天專業(yè)教育的強勢和通識教育的薄弱（即便在美國，類似的通識教育也正遭遇著危機），才有強調(diào)通識教育的必要。至于通識教育到底是兩年還是四年還是多久，我想這是不同的人、不同的學(xué)校的問題，跟通識教育木身沒冇多大關(guān)系。當(dāng)然，對于我個人最理想的本科教育是在圣約翰學(xué)院四年通識教育的基礎(chǔ)上加上某些專業(yè)教育。我個人對圣約翰學(xué)院唯一一個大的不滿就是它在其他專業(yè)方而資源的不足。這樣的學(xué)院如來能在一個正常的大學(xué)里面，或者哪怕
3、在一個正常的大學(xué)旁邊，我們便能在通識教育的基礎(chǔ)上去修一些自己想修的其他專業(yè)性的課程，其至旁聽一訃都好。當(dāng)然圣約翰學(xué)院的課程本身已經(jīng)非常繁重，再加其他東西可能沒有兒個人吃的消了。2、我在上篇文章中著重講了原典和討論在圣約翰學(xué)院的教育中的核心地位。但是僅有這兩樣當(dāng)然還不足以構(gòu)成完整的通識教育。（1）、首先當(dāng)然還需要好的老師和同學(xué)。討論必須有一個領(lǐng)導(dǎo)者。理想的討論的領(lǐng)導(dǎo)者不僅要有足夠的智慧，修養(yǎng)和“硬”知識，還要有足夠好的傾聽、表達和組織能力，其至還有經(jīng)驗。他不應(yīng)該把白己的個人意見強加入討論，但是乂必須
4、給了討論以足夠的支持和控制。這對討論的領(lǐng)導(dǎo)者是個非常高的要求。光冇滿肚了學(xué)問是根木不夠的。即便在圣約翰，一般也只冇一些老教師可以冇這樣的水平。至于同學(xué)。我想一個班上有兒個水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)一定是必要的。如果上面那樣的老師真的找不著，那么與水平相當(dāng)?shù)耐榈挠懻撌亲钇鸫a要冇的。不管是什么教育，不管是文科理科，水平與你相當(dāng)或是比你高的師友的激勵和刺激，一定是教育中最好的部分。（2）、圣約翰學(xué)院也許有時候會給人一?種印象，我們就是成天讀書討論開心就好，我們不學(xué)任何的專業(yè)知識和技能。其實我們討論經(jīng)常在老師嚴格的
5、控制Z下，有時候碰到難的文本，討論就是一字一句在老師的幫助下疏通文意，對照各個譯本和原文；我們每門課都要寫論文，人論文每學(xué)期都要答辯；學(xué)希臘語法語都要記憶聽寫背誦，把原箸一字一句地翻譯成英文；學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)都要做題和推導(dǎo)。我們的數(shù)學(xué)和理科課上的的很多時間都用來做實驗，和在黑板上進行推導(dǎo)和演算。簡單的說，我們所進行的遠遠不止是泛泛的讀書和討論。通識教育肯定不是大家一起讀讀經(jīng)典那么簡單。3、誰要接受通識教育，或者甚至像圣約翰學(xué)院這樣的極端的通識教育。以前我問過自己通識教育到底是給“精英”還是“大眾“這樣
6、的問題。但是后來我一想，誰是精英誰是大眾？當(dāng)然考試好，去名校讀熱門專業(yè)的孩子成為所謂“精英”的概率更高一點。但是有多少人知道在十兒二十歲的吋候知道自己以后會成為“精英”還是“大眾”，或者有資格去判斷哪個年輕人以后有可能成為“精英”或是“人眾”。至少圣約翰學(xué)院招學(xué)牛,就是看是否是真正想來讀書的，分數(shù)什么的都是其次。招進來的人和其他學(xué)校一樣，各種智力或家庭條件的人都冇，窮學(xué)生一般能多拿到點獎學(xué)金。四年的討論課，班上什么水平的人都冇。除了屋子力學(xué)或者黑格爾等等極端情況外，課程進行的并沒冇什么太多的不順利
7、。極難的課程如相對論，班上至少一半人跟不上了，我們的辦法是一手讀愛因斯坦為當(dāng)時最頂尖物理學(xué)家寫的論文（當(dāng)然包括推導(dǎo)里面的每一個步驟?。?，一手讀愛因斯坦為普通讀者寫的科普。我們課堂討論也沒冇達成任何什么精英“共識”，也沒冇誰給我們灌輸這樣的“共識”。圣約翰的學(xué)牛畢業(yè)有去最頂尖的研究住院的，也有去掙錢養(yǎng)家的。對于前者，我沒見他們得意地覺得白己成了精英；對于后者，我也很少聽他們說讀書耽誤了他們掙錢或?qū)W習(xí)實用技能的吋間。當(dāng)然，是否接受這樣的教育，我想歸根結(jié)底是一個極為個人的選擇問題。讀點古希膽語，黑格爾或
8、者量了力學(xué)，并不能讓人就成為“精英”，我們讀了之后也沒覺得白己就高深了或者高人一等了。4、關(guān)于那些經(jīng)典木身至于有人問我怎么證明那些書的就是真正的所謂“大書”。我說我沒辦法證明。莎士比亞的著作能讓人第一遍讀的吋候就深感震撼，但是大家如伍爾芙都只能說，我寫了那么多文字才發(fā)現(xiàn)，莎士比亞真的讓人無法超越。愛聽海菲茲的人不計其數(shù)，但是斯特恩說你只有拉琴拉到我這個份上才能領(lǐng)略海菲茲的偉人。從這個角度講，圣約翰的閱讀體驗簡直給我開啟了一個個廣袤無垠的宇宙。對于那些經(jīng)典來說，除了謙虛地、放下身段和
