運(yùn)用賞識(shí)教育,助力班級(jí)管理

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1、運(yùn)用賞識(shí)教育，助力班級(jí)管理［文章提要］用賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，他們就會(huì)充滿活力。在班級(jí)管理工作中，我們班主任會(huì)遇到不同思想狀況、不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生，要給予他們更多的賞識(shí)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，健康成長。本文從為什么要提倡賞識(shí)教育,怎樣在班級(jí)管理中實(shí)施賞識(shí)教育,以及在實(shí)施過程中有哪些誤區(qū)等方面做了詳細(xì)的闡述，目的是讓大家意識(shí)到，運(yùn)用賞識(shí)教育可以助力班級(jí)管理。［關(guān)鍵詞］賞識(shí)教育實(shí)施愛的誤區(qū)賞識(shí)教育是指通過激勵(lì)、表揚(yáng)等手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，追求成功。在班級(jí)管理中，為什么要提倡并實(shí)施賞識(shí)教育呢？首先，我們應(yīng)該承認(rèn)，人與人

2、在性格、智商、情商上都是有差異的。俗語說“龍生九子，各有所好”，這種差異在社會(huì)上隨處可見，而在一個(gè)固定的學(xué)習(xí)集體中表現(xiàn)得尤為明顯。作為班主任，通常都會(huì)對(duì)優(yōu)秀生青睞有加而對(duì)后進(jìn)生則失去耐心，甚至不斷地諷刺、挖苦，慢慢地這些學(xué)生就會(huì)失去信心，甚至產(chǎn)生逆反心理。其實(shí)，在學(xué)生中普遍存在著“向師性”，即愿意受到老師的關(guān)注、尊重和賞識(shí)，特別是對(duì)他們崇敬的班主任，這種“向師性”顯得尤為明顯和強(qiáng)烈。其次，讓所有的學(xué)生都能夠健康成長，已成為廣大教育工作者的共識(shí)。但也應(yīng)該看到，在日常的教育工作中，還存在著某些教育盲點(diǎn),存在著遠(yuǎn)離班集體的“孤雁”。究其原因是復(fù)雜的，其中既有

3、教師方面的原因，也有學(xué)生自身方面的原因。班主任作為一個(gè)每天都和孩了接觸的特殊群體，更要首當(dāng)其沖的擔(dān)負(fù)起這方面的責(zé)任。賞識(shí)教育的實(shí)施途徑是“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”、“欣賞優(yōu)點(diǎn)”。那么，作為班主任，怎樣在教育教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育呢？一、要樹立后進(jìn)生是一種資源的觀念。從小學(xué)到大學(xué)，都只是教育的過程而不是教育的終結(jié)，學(xué)校教育也不是教育的全部。因此，我們不應(yīng)該片面的以學(xué)生在校的成績判斷其優(yōu)劣。不少人文學(xué)科或自然學(xué)科的巨匠，在中小學(xué)時(shí)期并非考試中的優(yōu)勝者。達(dá)爾文是世界上最偉大的生物學(xué)家，但是他小學(xué)的數(shù)學(xué)成績卻是零分。魯迅先生小時(shí)候有一門功課不及格，郭沫若小學(xué)時(shí)候一門修身課只考了

4、三十五分，一門國文課五十五分；而臧克家小吋候的數(shù)學(xué)成績也不及格。倘若上述名人放在當(dāng)代中國，自然是典型的差生,但是，他們后來卻都取得了驚人的成就。因此，柳斌先生曾說過：“不能單純用分?jǐn)?shù)衡量人，分?jǐn)?shù)可以選拔人才，也可以埋沒人才。”我班的張某，調(diào)皮好動(dòng)，不守紀(jì)律，三天兩頭惹是生非，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績很差，老師們大多不喜歡他。但是，他的體育成績很好，跑步特別快，班級(jí)里沒有人能趕得上他。有一次，他報(bào)名參加了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他像一支離弦的箭，很快跑到了終點(diǎn)，還回過頭來給其他同學(xué)加油助威。為此，我在班會(huì)上，對(duì)他鄭重的提出表揚(yáng)。第二天，我又找他談心，再次肯定了

5、他取得的好成績和他的突出表現(xiàn)。同時(shí)，用委婉的語氣指出他的不足Z處，告訴他克服改正的辦法，鼓勵(lì)他爭取全面發(fā)展。從此，他像換了一個(gè)人，各方面表現(xiàn)都很積極，學(xué)習(xí)也有了可喜的變化。老師們都說，他簡直就像是換了一個(gè)人。我不禁想起清代教育家顏元的一句名言：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長?！焙筮M(jìn)生也是一種資源，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，這樣才會(huì)使他們?nèi)计鹣Ｍ?，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。二、用愛心賞識(shí)所有學(xué)生。賞識(shí)教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。以前，我總認(rèn)為班主任應(yīng)該是個(gè)“醫(yī)生”，專門找出學(xué)生的缺點(diǎn)，然后批評(píng)教育，督促他們及時(shí)改止

6、，盡力使自己的學(xué)生優(yōu)秀。所以，我的眼睛總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，他就是塊爛鐵，我也要把他練成好鋼。后來，我學(xué)習(xí)魏書生老師《班上任的藝術(shù)》和周弘老師的《鋼是怎樣煉成鐵的》，我終于找到了失敗的根本原因在于：我總讓學(xué)生“失敗”，學(xué)生“永遠(yuǎn)的失敗”直接導(dǎo)致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學(xué)生找缺點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生看不到一點(diǎn)希望和光明，不管怎樣努力,都達(dá)不到老師的要求。明白自己失敗的原因后，我開始調(diào)整自己的工作方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，用全新的理念去指導(dǎo)自己的工作，對(duì)學(xué)生要“低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們?cè)凇拔夷苄小敝谐砷L。我班的王某，有一次在校外抽煙，恰巧被我

7、發(fā)現(xiàn)了，于是，他急忙把煙扔掉，臉紅紅的，低下頭來，準(zhǔn)備挨我批評(píng)。岀乎他意料的是,我并沒有訓(xùn)斥他，而是和他邊走邊交談。在交談中，我了解到，他在小學(xué)時(shí)就會(huì)抽煙，為此還受過處分。我說：“你不在校內(nèi)抽煙，只是在校外偶爾抽一兩支，說明你還是在乎校紀(jì)校規(guī)的。”然后，我耐心的告訴他，初中生抽煙不僅違反校紀(jì)校規(guī)，而且對(duì)自己的身心健康極為不利，尤其危害青少年的大腦發(fā)育，要求他徹底戒煙。他誠心誠意地對(duì)我說：“老師，您這樣關(guān)心我、愛護(hù)我，如果我不把煙給戒掉了,實(shí)在對(duì)不起你?！睆哪翘炱?，我再也沒有見過他抽煙。三、以課堂教學(xué)為主渠道實(shí)施賞識(shí)教育學(xué)生的大多數(shù)文化知識(shí)都來源于課堂教

8、學(xué)，在校大多數(shù)吋間也都在課堂上接受老師的教育，所以高質(zhì)量的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要因素。