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1、土地的誓言端木蕻良學(xué)校：揭陽市榕城區(qū)仙橋街道辦事處紫賢中學(xué)教師：楊海虹【教學(xué)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的情感。2、揣摩、品味本文精彩段落和語句。3、培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛故土，熱愛祖國的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：品味語言，提升學(xué)生熱愛故土，熱愛祖國的情感。【教學(xué)內(nèi)容分析】《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，全文字里行間充溢著飽滿、深沉的愛國熱情，作者這種情緒的表露并不流于空泛，他把九·一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達(dá)出來，仿
2、佛使人諦聽得到心臟的跳動(dòng)，感受得到熱血的沸騰。這樣強(qiáng)烈的愛國主義思想感情讓人震撼！【學(xué)情分析】《土地的誓言》是第二單元以“祖國”為主題的代表課文之一，通過學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生熱愛祖國的情感。學(xué)生由于年齡的限制，沒有家國之痛，民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，但他們有著樸素的情感，也有著豐富敏感的心靈，教學(xué)中首先要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體輔助手段，努力喚起他們內(nèi)心的情感，引起共鳴，為理解課文創(chuàng)設(shè)必要條件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（教師播放歌曲《松花江上》。）“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱……”這首歌曲《松花江上》唱出了遼闊
3、的東北沃野的富饒美麗。九一八事變后，日本侵略者占領(lǐng)了東北大地，無數(shù)東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，飽受顛沛流離之苦，有哪一個(gè)東北同胞不盼望解放家鄉(xiāng)，有哪一個(gè)東北人不思念那片黑土地？下面，我們一起學(xué)習(xí)《土地的誓言》，去聽一聽東北遼寧作家端木蕻良的熾痛的心聲。二、檢查預(yù)習(xí)：1.了解背景：九一八事變是1931年9月18日在沈陽發(fā)生的由日本關(guān)東軍精心策劃的侵華事件，這一事件的發(fā)生揭開了日本帝國主義大規(guī)模武裝侵略中國東北的序幕。在不到半年的時(shí)間內(nèi)，整個(gè)東北三省100萬平方公里的大好河山和3000萬同胞陷于日寇鐵蹄的蹂躪之下。幾千萬東北同胞由此開始了14年亡國奴生活。2.作者簡(jiǎn)介：端木
4、蕻良，（1912.9.25——1996.10.5）原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。先后畢業(yè)于南開和清華，學(xué)生時(shí)代即開始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科爾沁旗草原》、《大地的?！返取?.讀準(zhǔn)字音熾痛（chì）嗥鳴（háo）讕語（lán）讕語（lán）怪誕（dàn）亙古（gèn）默契（qì）田壟（lǒng）蚱蜢（měng）污穢（huì）三、聽讀課文，述說感受1.注意朗讀的語氣、語速、重音。2用一句話說說你聽后的感受。四、朗讀課文，感知內(nèi)容：1.在作者的記憶中，這是一片怎樣的土地？用“這是一方的土地，表現(xiàn)在”的句式說說。師生交流。教師歸納：家鄉(xiāng)的土
5、地是如此的美麗、豐饒、神秘，作者的內(nèi)心對(duì)她充滿了贊美和依戀之情。（1）教師請(qǐng)一名朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生朗讀第一段中的精彩片段（或者播放朗讀錄音），討論：這位同學(xué)為什么讀得如此動(dòng)人？教師歸納：抓住“我想起……我看見……我聽見……我想起……”“我總是……不管……即使……都會(huì)……”這些句子，讀出自豪、喜悅、激昂的語氣，描寫神秘的地方要用深沉、舒緩的語氣來讀。）（2）學(xué)生再次品讀第一段中的精彩片段。2.面對(duì)這片生他養(yǎng)他卻遭蹂躪的土地，作者發(fā)出怎樣的誓言？（學(xué)生齊讀誓言部分）3.文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前—或者我的墳前。而我將用我的
6、淚水，洗去她一切的污穢和恥辱?！钡暮x是什么？師生交流：作者愿意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗甚至不惜犧牲自己的生命，表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛國之情。4.作者的錚錚誓言體現(xiàn)了他怎樣的情感？師生交流：對(duì)敵人的仇恨，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，恢復(fù)國土的信念，強(qiáng)烈而深情的愛國之情。五、品味語言作者運(yùn)用了哪些手法或技巧來表達(dá)對(duì)故土的深情？請(qǐng)舉例說明。（1）運(yùn)用擬人的手法，以“她”相稱，隱含將故土比作“母親”，直接對(duì)著故土傾訴自己的感情。如：“我必須回去，我從來沒想過離開她。”“我必定為她而戰(zhàn)斗到底?！薄拔矣啦荒芡?，因?yàn)槲掖饝?yīng)過她，我要回到她的身邊?！边@幾句表達(dá)了作者眷戀故土
7、，堅(jiān)決為故土戰(zhàn)斗到底的決心。（2）大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)。例如“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我……，或者當(dāng)我……我想起……我想起……我想起……”一段，運(yùn)用排比，強(qiáng)烈地突出了作者時(shí)刻懷念故鄉(xiāng)、迷戀故鄉(xiāng)的深情。（3）移情于物。如：“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！泵鲗懝枢l(xiāng)呼喚“我”，實(shí)則是“我”思念故鄉(xiāng)。（4）巧用第二人稱“你”，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如：“你必須被解放！你必須站立！”六、拓展延讀：節(jié)選梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊f》“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自
8、由，少年進(jìn)
