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《劉莉職教論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)滲透素質(zhì)教育之我見阜陽市第一職業(yè)高級中學(xué)劉莉市級獲獎(jiǎng)?wù)撐膬?nèi)容摘要：美術(shù)教學(xué)歸屬于藝術(shù)情感教育，從屬于美育的范疇。隨著全國素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，美術(shù)教育作為實(shí)施美育的主要途徑,在學(xué)校中的地位逐步提高，當(dāng)前素質(zhì)教育的實(shí)施是為了使學(xué)生全面、和諧、自由的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力同時(shí)也對學(xué)生的人格健全起到不可或缺的作用。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和文化藝術(shù)素質(zhì)的修養(yǎng)，使學(xué)生在心理和生理等諸多方面都得到全面和諧的發(fā)展，完善其人格，為提高全民族的藝術(shù)文化素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。思想道德素質(zhì)創(chuàng)造
2、能力心理滲透教育素質(zhì)教育美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要手段，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的思維在美術(shù)教學(xué)中變得流暢、積極、有主題和富有創(chuàng)造性。它對學(xué)生的思想道德、創(chuàng)造能力、身心健康、審美鑒賞能力等素質(zhì)的形成，有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。重視美術(shù)教育，是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格建設(shè)人才的切實(shí)有效措施。一、思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)美術(shù)課滲透素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于挖掘教材本身的思想教育因素，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。美術(shù)教育具有凈化心靈、陶冶情操、完善品德的教育功能。優(yōu)美高尚的美術(shù)，蘊(yùn)含著潛移默
3、化的高尚情操，美術(shù)教育是塑造中學(xué)生靈魂的有力手段，對中學(xué)生的精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用。使中學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。在全面發(fā)展教育中，美育和德育是相輔相成的。美術(shù)教育利用美的形象進(jìn)行教育，提高分辨美丑、善惡的能力，并深刻地影響學(xué)生的思想情感，引起內(nèi)心的共鳴，使學(xué)生愛美惡丑、從善拒惡，抵制沒落、頹廢的思想情操和庸俗生活方式的侵蝕，養(yǎng)成高尚的品德和情操。美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分;也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這
4、是美術(shù)教學(xué)的革新。符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律，在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識的教學(xué)，變單一的知識技能為多元的知識結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。二、創(chuàng)造力、
5、創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維又主要在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成離不開教師正確的啟發(fā)和引導(dǎo)。知識是相互銜接，相互聯(lián)系的。教師應(yīng)在新舊知識的連接點(diǎn)，分化點(diǎn)，關(guān)鍵處設(shè)有坡度，有層次，有啟發(fā)性的，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的系列問題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識學(xué)習(xí)新知識，學(xué)會遷移、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要核心，藝術(shù)教育貴在創(chuàng)造，藝術(shù)學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造才能，促進(jìn)學(xué)生其他方面的綜合性的有造才能的發(fā)展，在教學(xué)過程中，一方面注意營造一種適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，另一方面，充分發(fā)揮學(xué)生的
6、想象力、創(chuàng)造力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象可以囊括世界。”從形象思維入手激發(fā)豐富的聯(lián)想，提倡獨(dú)創(chuàng)精神，加強(qiáng)創(chuàng)新意識，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，并促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)。美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)首先是向課堂四十分鐘要質(zhì)量，也是組織學(xué)生上好美術(shù)活動課的重要場所陣地。因?yàn)槊佬g(shù)活動課是豐富學(xué)生的美育生活，拓寬審美境界,誘發(fā)審美情感，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效途徑，而美術(shù)課活動可以以欣賞，構(gòu)思，創(chuàng)作為主線，以所學(xué)畫，剪，貼，撕，卷，拼等制作為主要方式，采用有特色的新穎有趣，實(shí)用性很強(qiáng)的內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)方法來教學(xué)生。讓學(xué)生在
7、活動課中“活”起來“動”起來，主動活動，手腦并用，增進(jìn)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，有目的針對全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都愿意喜歡參與，重視學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)，創(chuàng)造和評價(jià)，調(diào)動學(xué)生多種感官能力，使學(xué)生的想象，思維，動手得到發(fā)展。在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步的同時(shí)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，才能激發(fā)創(chuàng)造力，在設(shè)計(jì)活動課中，我先從總體上理解和把握基礎(chǔ)教材的特點(diǎn)，在遵循教學(xué)目標(biāo)和要求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生動手創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學(xué)生在鑒賞，審美和動手等方面的能力。于是我開展了《毛線粘貼畫》，《剪貼裝飾畫》等美術(shù)活動，使課堂教學(xué)內(nèi)容成為活動課的有機(jī)組成部分，巧妙將興趣和操作有機(jī)結(jié)合起來，注重形式的多樣化，趣味化，
8、使學(xué)生自己創(chuàng)作作品，通過活動，使學(xué)生更好理解和掌握了知識。教師要根據(jù)精編教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的引
