農(nóng)村留守兒童的成因與對策

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1、關(guān)于農(nóng)村留守兒童狀況的成因與對策近年來，隨著農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移規(guī)模的不斷擴(kuò)大，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)已成為農(nóng)民致富的重要途徑。但由于種種原因,許多外出務(wù)工人員將子女留在農(nóng)村，由此產(chǎn)生了一批特殊群體，即“留守兒童”。為了解農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀，進(jìn)一步做好留守兒童的教育和關(guān)愛工作，南豐明德小學(xué)組織了南豐鄉(xiāng)留守兒童狀況調(diào)查活動。此次調(diào)研采取普遍調(diào)查與重點(diǎn)調(diào)查相結(jié)合的方式，發(fā)放調(diào)查問卷867份，走訪兒童、監(jiān)護(hù)人、教師、村干部543人，召開座談會8次，對全鄉(xiāng)0——16周歲的留守兒童情況展開調(diào)查，基本摸清了留守兒童的數(shù)量、教育狀況、生存發(fā)展?fàn)顩r和心理需求，為相關(guān)部門制定有效措施提供了決策依據(jù)?，F(xiàn)將調(diào)

2、查情況報(bào)告如下：一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀（一）、基本情況從調(diào)查的情況看，全鄉(xiāng)16個村長年在外務(wù)工人員有5600人，父親在外務(wù)工人員有3000余人，母親在外務(wù)工人員有2000余人。全鄉(xiāng)共有0——16歲兒童4560人，留守兒童3120人，占全鄉(xiāng)兒童總數(shù)的70%。學(xué)校留守兒童2200人，占留守兒童總數(shù)的71%。（二）、存在的主要問題從調(diào)查情況看，父母外出打工，在一定程度上緩解了家庭經(jīng)濟(jì)狀況，為留守兒童教育成長提供了必需的物質(zhì)條件，利于留守兒童自立自強(qiáng)性的鍛煉。但同時(shí)，也使留守兒童教育生活面臨以下不容忽視的問題。1、教育情況令人堪憂。16個村的調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村留守兒童的教育和學(xué)習(xí)均存在

3、這樣的問題，即由于父母長期在外，監(jiān)護(hù)人的文化水平較低，對孩子教育幫助不夠。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，75%以上的監(jiān)護(hù)人沒有參加過家長會，20%的監(jiān)護(hù)人偶爾輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，僅有5%的監(jiān)護(hù)人和老師聯(lián)系。從而致使部分留守兒童的學(xué)習(xí)成績時(shí)好時(shí)壞，對學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心，甚至有的厭學(xué)、輟學(xué)，成為老師眼中的“雙差生”和“問題兒”。其中，對楊圈小學(xué)的調(diào)查顯示，全校23名學(xué)生中，共有留守兒童20人。在這些留守兒童中，學(xué)習(xí)成績較好的有8人，占留守兒童的40%,學(xué)習(xí)一般的有4人，占留守兒童的20%,學(xué)習(xí)較差的8人，占留守兒童的40%。女口：何莊村學(xué)生何某，在父母未出去打工前學(xué)習(xí)在班級前5名以內(nèi)，數(shù)學(xué)、英語尤為突

4、出，后來父母出去打工，他寄養(yǎng)在外婆家,在一年內(nèi)養(yǎng)成了睡懶覺、不完成作業(yè)等壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績大幅下滑，成為全班為數(shù)不多的差生之一。2、雙親關(guān)愛缺位，導(dǎo)致留守兒童孤獨(dú)感增強(qiáng)?！耙粋€母親，能勝過100個教師；一個父親，能勝過100個校長?！?——16歲的兒童正是情感、品德、心理形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于長期與父母分離和缺乏聯(lián)系，得不到父母的關(guān)懷和溫暖，生活上缺少必要的關(guān)愛，而隔代監(jiān)護(hù)型和親友代管的孩子，爺爺奶奶或親友通常是只求物質(zhì)、生活上全方位的滿足，教育管理方法比較簡單，孩子思想波動且出現(xiàn)心理障礙時(shí)，不懂得及時(shí)溝通，常常使留守兒童因缺少心理慰籍而產(chǎn)生較強(qiáng)的孤單感。在問卷中顯示，65

5、%的留守兒童表示缺乏安全感，希望父母留在身邊，35%的兒童表示理解父母，但希望父母能經(jīng)常回家看看。如：溝灣村一10歲留守兒童，其父母均在新疆打工，今年春節(jié)只有母親回家過節(jié)，但只待了幾天又返回了新疆，孩子放學(xué)后因未見到母親，居然步行十多里地到民樂汽車站，欲獨(dú)自乘車到新疆尋母，幸被汽車站值班人員發(fā)現(xiàn)，與正焦急尋找的家人取得了聯(lián)系。3、性格行為存在缺陷。由于正常的家庭心理環(huán)境的缺失、農(nóng)村教育環(huán)境的不理想以及社會不良風(fēng)氣的影響和滲透，使得留守兒童形成了典型的個性特征和行為缺陷。集中表現(xiàn)為：任性、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨(dú)、不安、膽怯等。祖輩的溺愛，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、

6、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格。在學(xué)校常常表現(xiàn)的不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)重，不能與老師和同學(xué)和平共處。而且由于留守兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人適當(dāng)?shù)募s束和科學(xué)的引導(dǎo)，使其極易受到社會不良風(fēng)氣的誘惑和影響，很多兒童由于無人管理或管理不當(dāng)而與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。調(diào)查顯示，留守兒童中遵紀(jì)守法表現(xiàn)較好的占20%,—般的占60%,差的占20%。4、安全方面得不到保障。面臨拐騙、打架、斗毆、交通等方面的安全隱患。由于學(xué)校與家庭之間安全紐帶銜接不上，學(xué)校不可能面俱到，留守兒童年幼無知，監(jiān)護(hù)人又普遍

7、缺乏安全保護(hù)意識和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，安全事件時(shí)有發(fā)生。女口：何莊村一留守兒童，父母長期在外打工，由上年紀(jì)的爺爺奶奶照看。8歲上一年級時(shí)，放學(xué)回家無人接送，遭遇車禍。后又因調(diào)皮爬樹摔斷了胳膊，此后一直閑至在家，到11歲才上一年級。5、政府、社會關(guān)注不夠。留守兒童在成長期需要家庭、社會的關(guān)愛和引導(dǎo)。目前他們尚處于心智未完全成熟的階段，缺乏對社會生活事物的準(zhǔn)確判斷，沒有父母在身邊交流、教育和疏導(dǎo)，讓他們面臨了更多的疑惑和不安，目前社會上對留守兒童的關(guān)注不夠，未形成有效的