淺談優(yōu)效開(kāi)發(fā)課程資源

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1、2011年安徽省中學(xué)歷史課程改革優(yōu)秀論文評(píng)選參評(píng)論文淺談如何優(yōu)效開(kāi)發(fā)、利用初中歷史課程資源內(nèi)容提要：課程資源是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教冇課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，初屮歷史學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)和利用具有廣闊的詢景。歷史課程資源屬于學(xué)生身邊的歷史，可從膊物館、歷史遺跡、愛(ài)國(guó)主義教育基地、圖書(shū)館和口傳歷史資料等方面進(jìn)行開(kāi)發(fā)并適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，充分開(kāi)發(fā)和利用身邊的課程資源，對(duì)于學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、學(xué)史興趣的激發(fā)以及探究式學(xué)習(xí)方式的形成具有特別的作用。高新教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)中學(xué)方瓊淺談如何優(yōu)效開(kāi)發(fā)、利用初中歷史課程資源內(nèi)容提要：課程資源是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，初中歷史學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)和

2、利用具有廣闊的前景。歷史課程資源屬于學(xué)生身邊的歷史，可從博物館、歷史遺跡、愛(ài)國(guó)主義教育基地、圖書(shū)館和口傳歷史資料等方面進(jìn)行開(kāi)發(fā)并適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，充分開(kāi)發(fā)和利用身邊的課程資源，對(duì)于學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、學(xué)史興趣的激發(fā)以及探究式學(xué)習(xí)方式的形成具有特別的作用。關(guān)鍵詞：初中；歷史課程資源；開(kāi)發(fā)；利用課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證課程實(shí)施、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本條件。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的推行，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用作為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革所面臨的一個(gè)嶄新課題。歷史課程資源是指冇利于歷史課程冃標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因索的總和，這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科

3、書(shū)、圖書(shū)資料，也包括現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)、科技成果。如果能將這些資源很好地加以開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)于我國(guó)的歷史教學(xué)和整個(gè)民族的歷史素質(zhì)的提高都是大有裨益的?？梢哉f(shuō)，課程資源在當(dāng)前被賦了了前所未有的廣闊涵義，也被推上了前所未有的重要位置，教學(xué)質(zhì)量緊緊地與課程資源開(kāi)發(fā)和利用的程度掛上了鉤。結(jié)合我初中歷史教學(xué)的情況，簡(jiǎn)單談?wù)勎以跉v史課程資源開(kāi)發(fā)和利用中的一點(diǎn)體會(huì)。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開(kāi)發(fā)新的課程資源，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。教師作為課程資源開(kāi)發(fā)的主體，可以采取的有效途徑和方法歸納起來(lái)有以卜?四種。一、充分利用文本資源口前城市學(xué)生，由于接觸的媒體廣泛，各種信息鋪天蓋地而來(lái)，知

4、識(shí)面普遍較寬，但學(xué)生掌握的知識(shí)乂比較雜而膚淺，這就導(dǎo)致學(xué)生思考問(wèn)題不系統(tǒng)，不深刻，不周密。教帥經(jīng)常遇到啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題，氣氛活躍但不著要點(diǎn)，深究其原因，主要是問(wèn)題專(zhuān)業(yè)，而學(xué)生很少具備研讀專(zhuān)業(yè)的能力和興趣，再者也沒(méi)有足夠的背景知識(shí)去透視一般歷史論述中所用的方法和技能。所以，如何分運(yùn)用文本資源，便于教師工作和學(xué)牛學(xué)習(xí)，成為我們研究的一個(gè)重點(diǎn)。在此，我主要將文本資源的利用分為四類(lèi)：(-)教學(xué)的載體一教材歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》屮指出：“歷史教科書(shū)是歷史教冇資源的核心部分”。由此可見(jiàn)課標(biāo)明確指出教材是基本的、重耍的課程資源，是歷史課程資源的核心，是進(jìn)行歷史教洋的基礎(chǔ)。作為傳統(tǒng)課程資源的歷史教

5、材適應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)實(shí)際，及時(shí)地進(jìn)行了改革，散發(fā)出新的光芒。歷史新教材色彩鮮艷，圖文并茂，其中的導(dǎo)言、彩圖、每課一得等都是輔助教師教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣的好幫手。其屮最值得一提的是“自由閱讀卡”，它是新課改示新增加的內(nèi)容，是對(duì)課文內(nèi)容中某一內(nèi)容的擴(kuò)充和延伸，長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀對(duì)拓寬學(xué)生閱讀面、增加學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深入了解有極人好處。并且配合他們H漸增長(zhǎng)的背景知識(shí)，學(xué)生能夠慢慢加深對(duì)于運(yùn)用材料的掌握，幫助他們向認(rèn)識(shí)歷史這一終極目標(biāo)邁進(jìn)。以講授《大變革的吋代》為例，這是一節(jié)常規(guī)課，我根據(jù)課文特點(diǎn)決定以活動(dòng)課的方式展現(xiàn)出來(lái)。我先將課文內(nèi)容布置給學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)牛根據(jù)自己的興趣白由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，確

6、定本組研究課題，進(jìn)行角色分配，確定成員分工，然后由學(xué)生充分地收集和利用課木內(nèi)外的資源。首先將課木的資源進(jìn)行分類(lèi)幣理,進(jìn)行歸納概括，其次根據(jù)課本的相關(guān)內(nèi)容再補(bǔ)充課外的內(nèi)容，如利用周末時(shí)間上網(wǎng)下載，到圖書(shū)館查閱資料，最后進(jìn)行資料的匯總整理等。在課堂上學(xué)綸通過(guò)結(jié)合課木內(nèi)容表演自編的歷史課本劇、講述歷史人物故事、小組競(jìng)賽、課堂討論等等，由學(xué)生口己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終很好地完成了本課任務(wù)。教材本身不僅是課程資源，而H?它在課程資源的開(kāi)發(fā)和利用屮往往起到了主導(dǎo)和疏導(dǎo)的作用。（二）教學(xué)的有益補(bǔ)充一館藏資料館藏資料包括市區(qū)圖書(shū)館、社區(qū)資料宗和學(xué)校圖書(shū)宗的書(shū)籍和報(bào)刊等讀物。學(xué)校

7、圖書(shū)室是歷史課程資源的一個(gè)重要組成部分。歷史學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的人文學(xué)科，充分利用學(xué)校和社會(huì)圖書(shū)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)來(lái)接觸一些歷史讀物和歷史信息，以豐富學(xué)生的知識(shí)，從中收集和整理相關(guān)資料應(yīng)用于課堂，并促進(jìn)學(xué)生之間、班級(jí)之間資料的交流和共享。這些歷史讀物和歷史信息主要包括：歷史文獻(xiàn)、通俗的丿力史讀物、歷史期刊雜志、歷史小說(shuō)以及考古、文學(xué)和旅游等方而的讀物，他們能夠豐富學(xué)生的社會(huì)、人文知識(shí)，加深他們對(duì)歷史課程內(nèi)容的理解與掌握。（三）運(yùn)用其它科冃知識(shí)輔助歷史教學(xué)在當(dāng)前社會(huì)多元化影響下,學(xué)科的多元化趨勢(shì)也在加強(qiáng)，