淺析農(nóng)村留守兒童心理健康問題及對策

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1、淺析農(nóng)村留守兒童心理健康問題及對策淺析農(nóng)村留守兒童心理健康問題及對策隨著我國經(jīng)濟補會的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民選擇外出打工，用勤勞和智慧增加家庭收入，為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了不可磨滅的貢獻，另一方面，青壯年外出打工的子女留守問題也日益凸顯，筆者認為，做好留守兒童的心理健康教育刻不容緩。一、留守兒童現(xiàn)狀據(jù)中國婦聯(lián)今年二月發(fā)布的《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告》中顯示，目前，全國農(nóng)村留守兒童約5800萬人，其中?四周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000多萬人，平均每四個農(nóng)村兒童中就有一個留守兒童。57.2%的留守兒童是父母一?方外出，42.8%的留守兒童

2、是父母同時外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩了被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監(jiān)護。筆者通過對所在地老廠鄉(xiāng)進行調查，全鄉(xiāng)在讀中小學生共有留守兒童能7人，占學生總數(shù)的22.26%.。由于缺少父母的關愛、教育與監(jiān)護等多種原因，農(nóng)村留守兒童在成長過程中逐漸暴露岀教育、心理、健康、安全等一系列問題。（一）安全問題。伴隨著人量青壯年農(nóng)民工涌入城鎮(zhèn)打工經(jīng)商等現(xiàn)彖，轉守兒童的安全問題也日益突出，總體來說呈現(xiàn)出以下四個特點：一是農(nóng)村留守兒童容易受到溺水、觸1電、車禍等意外事故的傷害，危及生命安全；二是農(nóng)村留守兒童容易成為不

3、法分子攻擊、欺負和侵害的對象；三是農(nóng)村留守兒童行為失控，或因偷竊、傷害他人等走上違法犯罪道路；四是有一個群體更特殊，那就是留守女童。在留守女童中，被猥褻、被虎待、被誘奸等問題表現(xiàn)得比較突出。（二）心理健康問題。農(nóng)村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩了，情感的缺失容易使他們的心理出現(xiàn)扭曲和變形。多出現(xiàn)以下方面的問題：自卑封閉、口暴自棄、缺乏口信，上進心不強。不愿意與人交流、性格內(nèi)向，不開朗。老師找其談話容易掉眼淚；自尊心過強內(nèi)心較敏感對老師親友等的管教和批評容易產(chǎn)生較強的逆反心理?？偢杏X有人在欺負他，斤斤計較，不合群；對父母產(chǎn)生怨恨情緒認為父母為了賺錢而拋

4、棄了自己，對父母的外岀不理解，父母回家了甚至故意疏遠他們。農(nóng)村留守兒童的心理狀況和性格狀況主要有兩類，一類是性格比較孤僻，在家主要跟上了年紀的祖輩生活，性格不如其他同齡人開朗、自信；另一類卻調皮搗蛋，喜歡搞惡作劇，這主要是因為老人對孫輩的溺愛，不忍心管教，發(fā)展到后來就管不住了。（三）道徳品行問題。留守兒童一般為學齡前兒童、小學生、初中生，正處于心理成長的關鍵時刻，由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，大多數(shù)留守兒童自我2控制能力不強，生活習慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；

5、有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽監(jiān)護人教導，頂撞祖輩、不服管理、我行我索，違反校紀，小偷小摸，看不良錄像，沉湎于網(wǎng)絡游戲Z中，或者同學Z間拉幫結派，與社會上的問題青年糾合在一起抽煙、酗酒、賭博、搶劫等。有些孩子由于失去父母的監(jiān)管，其至走上罪惡的深淵。（四）學習問題。那些有祖父母隔代撫養(yǎng)的孩子，由于爺爺奶奶的文化水平較低，無法在學習上得到幫助和指導。不良學習習慣越來越多，具體表現(xiàn)為：學習時間不固定，課堂上思想好開小差，注意力不集中；課下對知識消化不及時，不懂也不問，學習態(tài)度不夠端正；不善于他人交流，學習情緒化。冇調查表明，留守兒童大多數(shù)成績中等或中

6、等偏下。留守兒童正處于學習的黃金時期，但曲于缺乏父母有效的監(jiān)管，留守學生難以形成良好的學習習慣，經(jīng)常發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學、輟學等現(xiàn)象。二、農(nóng)村留守兒童問題形成的原因分析留守兒童問題的成因是多方面的，主要有以下兒個方面的原因：（一）家庭教育功能和監(jiān)護功能嚴重弱化其至缺失我國現(xiàn)代著名教育家蔡元培曾說過這樣的話：“家庭考，人生最初之學校也”。家庭是孩了的第一所學校，父母是孩了3的第一任老師，以父母為主體施行的家庭教育對于孩了品德、人格、行為習慣的形成起著不可替代的作用，而來自父母的管理和監(jiān)護則是保障孩子人心?安全的根木所在。但在我們絕大多數(shù)農(nóng)村留守兒童

7、家庭里，來自家庭的教育和監(jiān)管伴隨著父母雙方或單方的外出而被嚴重地弱化了，甚至是缺失的。2010年5月25口發(fā)布的《農(nóng)村留守兒童家庭教育活動調查分析報告》顯示，32.9%的家長每天會和孩子聯(lián)系一次，39.8%的家長每周會同孩子聯(lián)系一次，21.1%的家長每個月才和孩子聯(lián)系一次，4.9%的家長每年才和孩子聯(lián)系一次，1.3%的家長甚至和孩子沒有聯(lián)系。家庭教育的缺失表現(xiàn)在以下兩個方而。1、外出父母難以對留守兒童進行教育和監(jiān)護。農(nóng)村留守兒童父母外出務工后,由于多種條件的限制，對于留守在家孩子的教育和監(jiān)護，他們基木上是愛莫能助的。父母外出以后與在家孩子的聯(lián)系和溝通

8、是少之乂少的，留守兒童很難得到父母情感與個活上的愛護和關懷，也得不到父母在思想認識和價值觀念上的幫助與引導，