教給學(xué)生積累方法

《教給學(xué)生積累方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、教給學(xué)生積累方法，培養(yǎng)學(xué)生積累興趣——《小學(xué)生—段篇積累與讀寫能力之內(nèi)在聯(lián)系的研究與實(shí)踐》活動(dòng)總結(jié)蒙古營中心校賈玉華（2007學(xué)年度）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”中，先后提到“指導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累”，“學(xué)生要有較豐富的語言”，那么應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生自覺積累語言呢？現(xiàn)就自己的工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的作法：一、在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣。語文課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言積累的主陣地。語文教材中的每一篇課文都是編者精選出來的，都是名篇佳作，是學(xué)生進(jìn)行語言積累的重要內(nèi)容，因此，教師在課堂教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名篇賞析

2、，讓學(xué)生從心靈深處感悟祖國語言的優(yōu)美。例如我在教學(xué)《翠鳥》一課時(shí)，是這樣引導(dǎo)學(xué)生的賞析優(yōu)美句子的：“翠鳥喜歡停在水邊上的桅桿上，一雙紅色的小爪子，緊緊的抓住桅桿，它的顏色非常鮮艷。”這句話寫出了翠鳥的生活習(xí)性和樣子，看，寫的多么美，作者抓住了翠鳥的顏色特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)，具體的寫出了翠鳥的可愛，這些優(yōu)美的句子，通過教師的精講，學(xué)生的感悟，基本已經(jīng)理解了，但此時(shí)教師不強(qiáng)化學(xué)生記憶，過后還是一無所獲，如果強(qiáng)化學(xué)生記憶，學(xué)生不但能記住，過后還能運(yùn)用，這樣才能提高學(xué)生的作文水平。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，一定要重視引導(dǎo)學(xué)生背誦優(yōu)美的句段，讓學(xué)生養(yǎng)

3、成良好的背誦習(xí)慣，學(xué)生的語言表達(dá)能力自然會(huì)提高。二、在課外閱讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累。學(xué)生每手一冊(cè)的《積累伴我成長(zhǎng)》常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指課堂教學(xué)中的聽、說、讀、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的習(xí)慣。（2）善于思考問題的習(xí)慣。主要是指體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的思維方法、思維品質(zhì)，和善于提出問題，質(zhì)疑問難，科學(xué)思維，勤于思考的習(xí)慣。（3）合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，課堂積極參與合作操作、實(shí)踐。課外合作收集生活中學(xué)習(xí)信息，思考探究處理信息，解決問題的習(xí)慣。（4）自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì)。獨(dú)立鉆

4、研、分析問題、解決問題習(xí)慣，善于多角度思考問題習(xí)慣和聯(lián)想探索，假設(shè)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。以上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、歸類，體現(xiàn)以人為本的教育理念與習(xí)慣培養(yǎng)的統(tǒng)一。以素質(zhì)教育的培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)造性地超越和拓展了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵。圍繞這些培養(yǎng)內(nèi)容，充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓(xùn)練學(xué)生，注意擴(kuò)展到課外家庭、社會(huì)，培養(yǎng)收集信息、處理信息的習(xí)慣，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新的培養(yǎng)策略與培養(yǎng)方法的研究。是一本重視語言積累是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一個(gè)重要的指導(dǎo)思想?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語言積累”這個(gè)問題。例如在第一學(xué)段的“階段目標(biāo)”中提到“在閱讀中積累

5、詞語?！痹诘诙A段的“階段目標(biāo)”中提到“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”第三學(xué)段的“階段目標(biāo)”中提到“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。”可見，重視語言的積累，這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)不容忽視的一個(gè)重要問題。那么，如何開辟語言積累途徑，教給學(xué)生積累語言的方法呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手去做：>一、把語文課堂教學(xué)作為學(xué)生積累語言的主要陣地>1．閱讀理解促積累>讀是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，讀多了，讀熟了，才能加深理解課文內(nèi)容，使課文的語言進(jìn)入學(xué)生的心田，而只有在理解語言基礎(chǔ)

6、上的讀，才會(huì)讀有所值，讀有所得。閱讀教學(xué)中的語言積累要處理好閱讀與理解兩者的關(guān)系，讓閱讀、理解“兩條腿”走路，讓閱讀、理解能力平衡發(fā)展，從而達(dá)到有效積累語言的目的。>如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《少年閏土》第一段時(shí)，在學(xué)生初步理解這段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先要學(xué)生思考，“掛著一輪金黃的圓月”是什么時(shí)候？景色如何？在學(xué)生回答夜晚的景色很優(yōu)美后，我指出：“掛”與“吊”都是物體高懸的意思，這里可不可以換成“吊”字？學(xué)生在低聲吟誦，仔細(xì)品味后，認(rèn)為不能換，掛的東西往往比較珍貴或優(yōu)美，而吊呢，很隨意。我對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定。如“掛著國旗”、“掛著錦旗”、

7、“掛著地圖”等，“身上吊著煙袋兒”、“樹上吊著繩子”、“墻上吊著繩子”、“墻上吊著籃子”等。這里描寫的景色很優(yōu)美，你看“深藍(lán)的天空”、“金黃的圓月”、“碧綠的西瓜”，如用一個(gè)“吊”字會(huì)怎樣？學(xué)生回答：“不協(xié)調(diào)?！蔽医又f：“不和諧，可以說是‘大煞風(fēng)景’。”再看下一句：“下面是海邊的沙地。”“下面”就是月亮的下邊，“下面”和“下邊”，從意思上說，幾乎一樣，讀讀試試，可不可以換？學(xué)生讀后認(rèn)為：換了不好。“下面”換成“下邊”，就有兩個(gè)“邊”，聽起來不如原句好。我及時(shí)給予肯定：在一個(gè)句子中，要盡量避免同一個(gè)詞的出現(xiàn)。這里，我抓住“掛”、“下

8、面”兩個(gè)詞語，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中比較品味，既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀理解的深刻性，又使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用詞語的準(zhǔn)確性，提高了語言的鑒賞水平。>2．誦讀激情促積累>葉圣陶先生曾把有感情的讀稱為“美讀”，并指出，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個(gè)