教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)

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1、教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)

2、第1內(nèi)容顯示中教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)一個(gè)美國(guó)心理學(xué)家說，未來社會(huì)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)自學(xué)和缺乏創(chuàng)造能力的人。新教學(xué)大綱指出：“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們采用適合自己方法學(xué)習(xí)，逐步提高他們的自學(xué)能力。”所以，小學(xué)教育是打基礎(chǔ)階段，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力的強(qiáng)弱，在相當(dāng)程度上決定著獲得知識(shí)的多少和取得成就的大小。語文的自學(xué)能力靠什么養(yǎng)成，怎樣培養(yǎng)呢？語文自學(xué)能力的養(yǎng)成需要多種條件，其方法之一是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋預(yù)習(xí)。下面就從預(yù)習(xí)著手這個(gè)角度。談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生

3、自學(xué)能力的一些看法。一、要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。葉圣陶先生說過，要“養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣”，就“非教他們預(yù)習(xí)不可”，“上課以前，學(xué)生要切實(shí)預(yù)習(xí)”，“預(yù)習(xí)一項(xiàng)規(guī)定為必須使學(xué)生實(shí)做的工作”，“預(yù)習(xí)的事項(xiàng)一一做完了，然后上課”。葉老之所以這樣重視和強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，正是因?yàn)轭A(yù)習(xí)可以促使學(xué)生“開動(dòng)腦筋”，提高自學(xué)能力。而且，學(xué)生預(yù)習(xí)以后。熟悉課文，上課時(shí)老師的“啟發(fā)”,就不會(huì)局限在枝節(jié)問題上。對(duì)那些貫穿全文的線索，涉及整篇的要旨，可以重點(diǎn)點(diǎn)撥;預(yù)習(xí)，是上好課的前提，是學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦去了解課文的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必由之路。因此，必須增強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)

4、生由被動(dòng)到主動(dòng)，由不自覺到自覺，由要我預(yù)習(xí)變成我要預(yù)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、要教會(huì)學(xué)生使用預(yù)習(xí)符號(hào)。古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”,要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)手不離筆，隨時(shí)勾畫。翻開預(yù)習(xí)過的課本，應(yīng)該看到學(xué)生在許多地方做了標(biāo)記，字里行間寫著不少如蟻小字。如果那位學(xué)生預(yù)習(xí)過的課本干干凈凈，找不到一個(gè)字，那么，可以說這位學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。為了便于同學(xué)之間，師生之間的檢查和交流。我在全班統(tǒng)一了閱讀符號(hào)，并提出具體要求：生字生詞加囗號(hào)并釋義重要詞語下加……或重要句子下面或疑問句子下加？大段前標(biāo)一、二、三自然段前標(biāo)1、2、3自然段中分層標(biāo)致或在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生只要能動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，熟悉使用預(yù)習(xí)符號(hào)，很

5、快就會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣。三、讓學(xué)生掌握“六步預(yù)習(xí)法”面對(duì)一篇篇課文，從哪里著手預(yù)習(xí)，有哪些步驟？就單篇課文學(xué)習(xí)的一般過程而言，可以讓學(xué)生掌握“六步預(yù)習(xí)法”。第一步：首先明確要求，抓住重點(diǎn)。先閱讀“導(dǎo)讀”“預(yù)習(xí)”。這些“導(dǎo)讀”“預(yù)習(xí)”，是編者根據(jù)《教學(xué)大綱》要求，本單元教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的本課學(xué)習(xí)要求，從寫作背景、思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)和語言運(yùn)用等方面，把要點(diǎn)提示出來，以幫助同學(xué)理解課文。這時(shí)，我們閱讀全文有很大啟發(fā)和幫助。做到了這一步，才能做到心中有數(shù)。第二步：初讀課文，了解大意。認(rèn)真思考課文的題目、題意。按全班統(tǒng)一的符號(hào)邊讀邊標(biāo)出各自然段的段號(hào)，圈點(diǎn)出字詞，找出認(rèn)識(shí)的生字和理解的詞語。速讀

6、一遍全文后，能講出課文大意或主要情節(jié)。這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。第三步：查工具書，理解字詞。對(duì)文中的疑難字詞，用符號(hào)標(biāo)出，查工具書法辨析、聯(lián)系上下文理解字義，詞義。第四步：試分段落，思考質(zhì)疑。根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的大體了解，試著劃分段落和層次，思考段意和層意。還要熟讀課文，多問幾個(gè)為什么，標(biāo)出疑點(diǎn)，以便在聽課時(shí)有的放矢，或提出質(zhì)疑。第五步：瞻前顧后，揣摩練習(xí)。每篇課文后都設(shè)計(jì)了練習(xí)題，預(yù)習(xí)時(shí)可聯(lián)系前面的預(yù)習(xí)提示，思考這些練習(xí)。這些練習(xí)薄是課文知識(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，編者重在基礎(chǔ)知識(shí)、語言能力的訓(xùn)練上培養(yǎng)靈活。運(yùn)用知識(shí)能力。通過訓(xùn)練，可以熟悉各種題型，掌握一些解題思路和方法。第六步：重點(diǎn)朗讀，反復(fù)

7、吟誦。有些課文，如：詩詞優(yōu)美散文或要求背誦的文段，在速讀后，可重點(diǎn)選取一些文段朗讀，或吟誦。有時(shí)通過有聲的朗讀，會(huì)收到突悟效果。長(zhǎng)期訓(xùn)練，更會(huì)增強(qiáng)語感能力。以上六步，不一定截然分開，在預(yù)習(xí)中，可靈活掌握，完成這些步驟，對(duì)預(yù)習(xí)課文必有好處。四、要對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋。美國(guó)著名專家H西蒙說：“只有當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的結(jié)果如何時(shí)，才能發(fā)生學(xué)習(xí)興趣”。教師要及時(shí)了解預(yù)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)做出一定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己掌握的知識(shí)情況，明確在老師講授時(shí)看書應(yīng)特別注意的地方。教師了解預(yù)習(xí)結(jié)果，可以三方面考慮：1、課堂上學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師在教室內(nèi)巡視，隨時(shí)查看，了解預(yù)習(xí)情況。2、上課前將預(yù)習(xí)本子收上來查閱

8、情況，了解預(yù)習(xí)的深淺度。反饋貴在及時(shí)，最好在當(dāng)堂，當(dāng)天給予評(píng)價(jià)，以上學(xué)生記憶最鮮明，希望知道結(jié)果的心情最迫切，趁熱打鐵，容易奏效。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮。”只要我們從預(yù)習(xí)著手，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，師生配合，持之以恒，堅(jiān)持不懈，必將有助于學(xué)生自學(xué)能力，及語文整體素質(zhì)的提高。