相見歡（無言獨上西樓）

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1、《相見歡》教案教學目標：1、了解作者的身世，體會作者的愁苦情緒。2、能夠有感情地朗讀詩詞。3、學會品析鑒賞詩詞，能將抽象的情感寫得具體、生動、形象。教學過程：導語：辛棄疾說“少年不識愁滋味”，其實，人只要經(jīng)歷了世事，就不可能沒有愁緒。在我們剛剛學過的唐詩中，就有李白寄托與明月的“愁心”；有韋應物因不在其位不得其用的淡淡的憂傷；更有陳子昂懷才不遇、壯志難酬的極度苦悶—。今天，我們來看一看另一類愁緒——亡國之愁。一、文學常識：李煜：五代十國時南唐國君，字重光，號鐘山隱士、鐘峰隱者、白蓮居士、蓮峰居士等，史稱李后主。開寶八年，國破降宋，俘至汴京，被封為右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。后為宋太宗毒死。李煜

2、雖不通政治，但其藝術才華卻非凡。精書法，善繪畫，通音律，詩和文均有一定造詣，尤以詞的成就最高，有千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》等詞。被稱為“千古詞帝”。詞：是詩的別體，起于唐，盛于宋。詞又稱曲子詞、長短句，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩，詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在、句數(shù)，每句的字數(shù)、平仄上都有規(guī)定。二、讀：情感，語速，語調(diào)，節(jié)奏。三、課前預習檢查：1、解釋詞語：①鎖：鎖清秋：②剪不斷，理還亂，是離愁：③別是一般：2、展開想象或聯(lián)想，用優(yōu)美的語言描繪詞中的畫面。（用筆寫下來）關廟中心中學：柴露四、深入賞析1、上片：分析詞人采用什么抒情方式。（提示：李煜選擇了哪些意象【景物】向

3、我們傳達出他的“愁”？小組合作交流找出意象，再選擇一個意象進行分析）無言獨上西樓，月如鉤——無言，為何無言？——因為“獨”，即“獨自”。詞人此時是階下之囚，無人陪伴，與誰言說？自然“無語”。由此可見，此處之“獨”，雖解釋為“獨自”，卻包含了“孤獨”之意?！鳂?。西樓未必在西邊，西樓是古典詩詞中的一個傳統(tǒng)意象，帶有哀愁哀傷之意（因西方是日落之地，日落象征衰弱或死亡）。同時，西樓是望月之地西樓又具有懷人思鄉(xiāng)之意蘊。在此時，詞人登上西樓他想到了什么？——故國，想到自己當皇帝時的奢華生活。——月如鉤。如鉤之月就是殘月。殘月后半夜才出現(xiàn)，作者此時登樓，說明什么？殘月有何何象征？——說明作者夜不能寐

4、。為什么？愁，囚徒之愁。殘月，象征了殘缺，象征了詞人故國和人生。寂寞梧桐深院，鎖清秋?！拔嗤?、深院、清秋”這些意象，給了你怎樣的感受？——寂寞，悲涼?！嗤┦且环N樹木，它能寂寞嗎？寂寞的是誰？清秋是季節(jié)，能“鎖”嗎？被鎖的是誰？——寂寞的是詞人自己，被“鎖”的也是詞人自己?！祥犨@兩句寫景，視角是否相同？這兩句景物描寫實際上寫的是詞人怎樣的生活？——不同，上句是仰視，下句是俯視。這兩句景物描實際上表現(xiàn)的是詞人囚禁生活。烘托了作者的萬千愁緒，悲涼至極。（景物描寫的作用——烘托心情）2、下片：分析詞人采用什么表現(xiàn)手法。①賞析“剪不斷，理還亂，是離愁?！保ㄌ崾荆骸半x愁”本是虛的，看不見，

5、摸不著，怎么理解“剪”和“理“呢？）②賞析“別是一般滋味在心頭?！保ㄌ崾荆骸皠e是一般滋味”是什么滋味？為什么不說清楚？）剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭?！@里有比喻，又有諧音雙關。用絲諧音“思”，這就是諧音雙關。意為“愁思”剪不斷，理還亂。但離愁和絲相比，剪不斷，理還亂。因為離愁萬千，根本無法去理。這里，作者把無形的情感——愁緒——比喻為有形的事物“絲”，使抽象的情感有形化，使看不見摸不著的愁思變得有了質(zhì)感。很多詩人都借助這種化無形為有形的生動形象來表現(xiàn)愁緒：李白“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，這是用有形的白發(fā)來寫無形的愁緒，寫出了愁的長度；李清照“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”

6、，這是寫愁的重量；秦觀“春去也，飛紅萬點愁如?！?，這是寫愁的多。那么，本句寫愁的什么特點？——“別是一般滋味”，看來這種滋味作者說不出來，無處可說，甚至就是他不愿意說，只能常在心頭縈繞徘徊，歷久不去了。關廟中心中學：柴露五、欣賞歌曲《獨上西樓》，感受詩歌恒久的藝術魅力。六、小結(jié)在這首詞中，作者用平常、樸素而又富于表現(xiàn)力的語言，表現(xiàn)出深刻而又真摯的思想感情。雖然寫的是詞人自己作為亡國之君的離愁別恨，但因為所運用的意象非常準確，所營造的藝術境界非常精妙，形象地表現(xiàn)了詞人的“愁緒”這種無形的、難以摹寫的情感，因而容易引起讀者的廣泛共鳴。七、課后作業(yè)1.背誦并默寫這首詞；2.搜集李煜另一首詞《虞美

7、人》（春花秋月何時了），讀給大家聽。八、板書情景交融借景抒情上片：抒情方式亡國之“愁”留白手法比喻手法下片：表現(xiàn)手法關廟中心中學：柴露