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《科教協(xié)同專業(yè)融合工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必經(jīng)之路》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、科教協(xié)同專業(yè)融合工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必經(jīng)之路摘要：針對校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中培養(yǎng)目標各方面要求不明確、“雙導師制”發(fā)展不健全等問題，提出了“科教協(xié)同、專業(yè)融合”的創(chuàng)新方法和校企聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式。分別從轉(zhuǎn)變教育理念構(gòu)建文化內(nèi)核、建立完善科研創(chuàng)新平臺以及完善校企聯(lián)合培養(yǎng)模式三方面詳細介紹人才培養(yǎng)模式的改進方法，從而實現(xiàn)多措并舉，協(xié)調(diào)發(fā)展，彌補單一培養(yǎng)模式培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力不足的問題，綜合提升學生創(chuàng)新實踐能力和就業(yè)競爭力。關鍵詞：科教協(xié)同；專業(yè)融合；校企聯(lián)合；實踐創(chuàng)新1引言培養(yǎng)當代大學生自主創(chuàng)新能力是各高校人才培養(yǎng)的中心任務，是建設創(chuàng)新型國
2、家的重要環(huán)節(jié)。目前，僅依托校企聯(lián)合培養(yǎng)模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才存在諸多弊端，因此，“科教協(xié)同、專業(yè)融合”的創(chuàng)新方法和校企聯(lián)合培養(yǎng)相組合的新型人才培養(yǎng)模式應運而生。“科教協(xié)同、專業(yè)融合”先進理念強調(diào)探究和創(chuàng)新思維是學校的核心競爭力，同時強調(diào)開展創(chuàng)新性教育，而校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)大學牛的綜合創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力為目標的教學實踐方式。兩者結(jié)合可有效提高學生的創(chuàng)新實踐能力和就業(yè)競爭力。2新型人才培養(yǎng)模式發(fā)展面臨的問題以校企聯(lián)合培養(yǎng)模式為代表的人才培養(yǎng)通過近年來的發(fā)展，取得了較好的成績。但是面臨的制度障礙以及“雙導師制〃不健全等弊端等問題也逐漸暴露出來。因此，
3、必須創(chuàng)新方法，實行新型人才培養(yǎng)模式來彌補單一人才培養(yǎng)模式的不足。電子信息類院校是發(fā)展新型人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，因此必須深入了解電子信息類院校發(fā)展新型人才培養(yǎng)模式中亟待解決的問題，才能有效解決新型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展障礙，促進新型人才培養(yǎng)模式穩(wěn)定快速發(fā)展。2.1“科教協(xié)同、專業(yè)融合”制度障礙問題當前，在管理體制和組織架構(gòu)的對接融合上還不完善⑴。在很多教學科研活動中，教學內(nèi)容缺乏研究性和前沿性，有的教師擁有科技成果卻未能在教學活動中轉(zhuǎn)化為教學知識，并且大部分的校內(nèi)導師缺乏在企業(yè)單位就業(yè)的經(jīng)歷，因此傳授的知識可能有很多知識停留在理論指導層面，并不具備
4、真正的操作性，這在一定程度上影響了新型人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的效果〔役2.2校企聯(lián)合培養(yǎng)目標要求不夠明確對各大高校進行校企聯(lián)合培養(yǎng)方案進行了解，發(fā)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)方式形式較為單一，缺乏深度和廣度⑶。課程設置等沒有明確的方向性，各個學科之間也缺乏相應的聯(lián)系。各高校在積極和企業(yè)簽署合作協(xié)議書時，很多只是流于形式，沒有真正地去了解企業(yè)的發(fā)展動態(tài)等情況，也沒有和企業(yè)有實質(zhì)性的交流活動⑷。同時，很多企業(yè)對進入本單位實習的學生管理力度不夠,導致一部分實踐學習的大學生的工作能力達不到工作要求。2.3校企聯(lián)合培養(yǎng)“雙導師制”發(fā)展不夠健全當前，在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式雖然普遍采用了“
5、雙導師制”，但普遍存在培養(yǎng)脫節(jié)的問題⑸。比如，很多院校校內(nèi)導師和校外導師合作不夠密切，缺乏應有的交流，導致大學生的能力培養(yǎng)滯后于工作能力要求，背離了原來“雙導師制”設立的初衷。3新型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展對于大學生的培養(yǎng)工作來說，不能只把工作能力的培養(yǎng)寄托于校企聯(lián)合培養(yǎng)模式上，也要從基礎打起，實現(xiàn)“科教協(xié)同、專業(yè)融合”創(chuàng)新方法的轉(zhuǎn)變運用，促進學科基礎知識、各專業(yè)融合發(fā)展，從而促進“科教協(xié)同、專業(yè)融合”創(chuàng)新方法和校企聯(lián)合培養(yǎng)模式共同發(fā)力，提升大學生的專業(yè)素質(zhì)、實踐創(chuàng)新能力，從而提咼大學牛就業(yè)的綜合競爭力。3?2轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建“科教協(xié)同.專業(yè)融合”
6、的文化內(nèi)核（1）轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建“科教協(xié)同、專業(yè)融合”的文化內(nèi)核要實現(xiàn)“科教協(xié)同、專業(yè)融合”創(chuàng)新方法，必須創(chuàng)新體制機制，實現(xiàn)評價機制、管理體制和組織架構(gòu)的對接融合。在各類科研活動中，要不斷加強對教學內(nèi)容的前沿性、科學性的評價，重點對教師的科研成果是否轉(zhuǎn)變成相關的教學知識以及研究團隊是否在實踐創(chuàng)新方面實現(xiàn)突破進行考察,逐步實現(xiàn)由純學術教學向理論實踐相結(jié)合的教學方式轉(zhuǎn)變，并健全基層學術交流組織，定期開展各類比賽，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力。（2）推動完善高等院校履行“科教協(xié)同、專業(yè)融合”職能各高校應立足自身實際，并結(jié)合社會發(fā)展的需要，明確某個吋期的發(fā)展
7、定位以及戰(zhàn)略目標等，并努力在質(zhì)量和規(guī)模的統(tǒng)一中實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。各高?？梢越Y(jié)合自身實際，借鑒學習名牌大學的發(fā)展特色和創(chuàng)新辦學方法，并努力提升教師隊伍人才建設，弘揚優(yōu)良學術風氣，努力建設成一支素質(zhì)優(yōu)良、精干高效的高水平師資隊伍。（3）發(fā)揮好教師的主導帶頭作用，并激發(fā)大學生的能動性辦學和教育要以人為本，發(fā)揮好教師的主導帶頭作用，努力激發(fā)大學生對于學習的主動性、創(chuàng)造性。堅持以大學生為主體、教師為主導的原則，并尊重高等教育規(guī)律和大學生成長成才規(guī)律，才能有效的培養(yǎng)各行各業(yè)的專業(yè)能手。3.2建立并完善“科教協(xié)同、專業(yè)融合”科研創(chuàng)新平臺（1）改革課程教學方式，建構(gòu)“
8、科教協(xié)同、專業(yè)融合”的教學基礎當前，科學知識也變得錯綜復雜，各個學科開始交叉融合。為了適應不斷發(fā)展的技術創(chuàng)新要求，將理科和
