資源描述：
《網(wǎng)絡(luò)與校本研修培訓(xùn)實(shí)施方案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、旬陽縣赤巖鎮(zhèn)中心學(xué)?！皣嘤?jì)劃(2016)55—陜西省鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案為了有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，更好地整合網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修資源，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的實(shí)效性，根據(jù)國培項(xiàng)目組《“國培計(jì)劃(2016)”一一陜西省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目實(shí)施方案》和旬陽縣《“國培計(jì)劃(2016)”一一陜西省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目實(shí)施方案》的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育
2、科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化，教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合，務(wù)本求實(shí)、從小處著眼,繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來到實(shí)際中去,增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。二、研修目標(biāo)1?完成“信息技術(shù)應(yīng)用”主題研修及校本實(shí)踐，掌握信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)方法策略，有效實(shí)施課程改革，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，在提高信息技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)提高教學(xué)實(shí)踐能力和專業(yè)發(fā)展能力。
3、2?完成“高效課堂建設(shè)”主題研修，明確高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵因素,優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐高效課堂的能力。3?完成“網(wǎng)絡(luò)支持下的校本研修”主題研修與實(shí)踐，掌握網(wǎng)絡(luò)支持下的校本研修的操作方式和成果表達(dá)規(guī)范，提升校本研修能力。4?依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)教師全員常態(tài)化研修，逐步形成信息化環(huán)境下教師學(xué)習(xí)共同體。三、研修對(duì)象旬陽縣赤巖鎮(zhèn)中心學(xué)校未參加鄉(xiāng)村教師工作坊項(xiàng)目培訓(xùn)和即將退休的老教師外，都要參加本次國培研修學(xué)習(xí)，參培學(xué)員有46名。創(chuàng)建校級(jí)工作坊四個(gè)(語文、數(shù)學(xué)、英語、幼兒教育)，其中語文工作坊20
4、名，數(shù)學(xué)19名，英語2名，幼兒教育5名。四、組織機(jī)構(gòu)組長：梅平副組長：陳彪成員：劉世剛王江濤牟翌蔣慧張卉王剛劉春榮吳儀芳李和鵬向艷袁從安五、研修內(nèi)容本項(xiàng)目采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合培訓(xùn)方式，從以信息技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)實(shí)踐能力提升為主題的引領(lǐng)性研修，過渡到自主性研修。1.引領(lǐng)性研修為了滿足不同信息技術(shù)水平參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)需求，在引領(lǐng)性階段設(shè)計(jì)了兩組不同類型的任務(wù)包：(1)基于多媒體環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)；(2)基于網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。根據(jù)我校信息技術(shù)應(yīng)用情況，學(xué)校選擇了“基于網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境運(yùn)用
5、信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”。2.自主性研修自主性研修階段，參訓(xùn)學(xué)校根據(jù)實(shí)際，制訂研修計(jì)劃，確定校本研修主題，創(chuàng)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)；圍繞學(xué)校設(shè)計(jì)的研修任務(wù)，提供校本課程(或網(wǎng)上選擇相應(yīng)的課程、工具、資源等)，組織開展混合研修活動(dòng)。六、研修方式依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)教師全員常態(tài)化培訓(xùn)。1?混合式研修①網(wǎng)絡(luò)研修：課程學(xué)習(xí)，提交作業(yè)，參與活動(dòng)，研修檔案。②區(qū)域研修：問題指導(dǎo)，活動(dòng)引領(lǐng)，跨校分享，提煉成果。③校本研修：關(guān)注個(gè)體，聚焦問題，團(tuán)隊(duì)研
6、修，學(xué)以致用。2?主題研修，任務(wù)驅(qū)動(dòng)①自主學(xué)習(xí)：案例引導(dǎo)，學(xué)習(xí)課程，運(yùn)用工具。②協(xié)作學(xué)習(xí)：參與活動(dòng)，交流問題，分享成果。3?遞進(jìn)式主題研修①主題明確，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)、有意義的實(shí)踐情境中。②任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐過程。③網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐、校本區(qū)域協(xié)作研修互為促進(jìn)。④提供支架，以自選課程和活動(dòng)（任務(wù)）資源包作為支持。⑤逐層遞進(jìn)，以階段性實(shí)踐成果深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、觀察行為變化。七、各階段研修活動(dòng)階段混合研修活動(dòng)課堂應(yīng)用（實(shí)踐作業(yè)）網(wǎng)絡(luò)研修（學(xué)員）校（園）本研修區(qū)域研修（坊主）第一階段經(jīng)驗(yàn)反思定計(jì)劃（20
7、16.9.22-10.5）圍繞擬突破的學(xué)科重難點(diǎn)，反思"在講授重難點(diǎn)方面，自己冇什么經(jīng)驗(yàn)，存在什么問題”，完成計(jì)劃單1.制訂整合計(jì)劃2.組建校級(jí)坊3.動(dòng)員大會(huì)1.制訂計(jì)劃2.組織活動(dòng)，曬出真問題作業(yè)1：計(jì)劃單第二階段案例學(xué)習(xí)備一案（2016.10.6-10.23）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)課例，提煉可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，改組自己的經(jīng)驗(yàn)，完成一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)解決的設(shè)計(jì)方案校級(jí)坊（學(xué)校教研組）開展活動(dòng)，確定研修主題，組織集體備課梳理卒坊研修主題，組織活動(dòng)，交流討論問題作業(yè)2：設(shè)計(jì)單第三階段結(jié)伴研修破難點(diǎn)（2016.10.24-11.13）課堂實(shí)
8、施，參與課例研修活動(dòng)，研磨自己的教學(xué)重難點(diǎn)解決妙招課堂實(shí)施，校級(jí)坊（學(xué)校教研組）組織聽評(píng)課活動(dòng)針對(duì)微課制作組織技術(shù)攻關(guān)研修活動(dòng)作業(yè)3：微課案例第四階段實(shí)踐測(cè)評(píng)做反思（2016.11.14-12.4）教師根據(jù)課堂實(shí)踐的情況，撰寫一份教學(xué)反思T1：找到真問題1?方案解讀、平臺(tái)操作2.師徳修養(yǎng)等通識(shí)課程3.重難點(diǎn)導(dǎo)讀課程作業(yè)4：教學(xué)反思第五階段專業(yè)發(fā)
