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《網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目實施方案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目實施方案（一）總體說明本項目采用任務驅(qū)動、分段引導的主題研修方式，從以“單元教學實踐技能訓練”為主題的引領(lǐng)性研修，過渡到自定主題的自主性研修。引領(lǐng)性研修概述在引領(lǐng)性研修階段，每位參訓教師自主選擇一個自己本學期執(zhí)教的單元作為研修內(nèi)容。項目組以“單元教學實踐技能訓練”為主題，設(shè)計五個研修階段。每個階段均采用任務驅(qū)動的方式，安排不同的主題任務包，供參訓教師根據(jù)自己的實際情況選擇完成。階段安排第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段熟悉家園結(jié)伴研修師德為先規(guī)劃發(fā)展以學定教設(shè)計教學因材施教實施教學以評促教優(yōu)化教學自主性研修概述在自主性
2、研修階段，項目學?；騾^(qū)域可根據(jù)本校（區(qū)域）實際，制訂研修計劃，確定校本研修主題，創(chuàng)建學校（區(qū)域）網(wǎng)絡研修社區(qū)；圍繞本校（區(qū)域）設(shè)計的研修任務，提供本校（區(qū)域）課程（或網(wǎng)上選擇相應的課程、工具、資源），組織開展線上和線下相結(jié)合的混合研修活動。研修網(wǎng)項目組同時推薦“綜合實踐、改進教學”主題的任務包，提供相關(guān)研修支持。（二）各階段研修安排各個階段的研修主題、學習時長、學習目標、學習任務如下表所示。1.引領(lǐng)性研修階段主題（學時）學習時間（周）學習目標任務名稱任務簡介引領(lǐng)性研修80學時第一階段熟悉家園結(jié)伴研修（10學時）第1周熟讀項目方案及考核要求；創(chuàng)建個人空間，
3、加入研修團隊，體驗網(wǎng)絡研修，熟悉平臺操作（全體學員必做）T1：完善個人空間提問題、交朋友、訪導師。在研修社區(qū)中，構(gòu)建個人空間—教師工作坊—學校社區(qū)—區(qū)域研修社區(qū)，完成傳照片、分享日志、上傳資源、加入工作坊、參加網(wǎng)絡破冰等活動第二階段師德為先規(guī)劃發(fā)展（10學時）第2周掌握基本的自我診斷方法，學會制訂個人教學問題改進計劃或項目研修計劃；提升師德素養(yǎng)（從3個任務中選取1個完成）T2-1：自測職業(yè)幸福，制訂調(diào)適計劃運用教師職業(yè)倦怠檢測量表，自測職業(yè)幸福，撰寫心理自我調(diào)適計劃T2-2：制訂本項目個人研修計劃選擇一個自己本學期執(zhí)教的教學單元作為本次研修內(nèi)容，熟讀方案
4、，對照引領(lǐng)性研修分階段任務安排，制定自己分階段研修目標及預期成果，撰寫一份本項目個人研修計劃T2-3：制訂教學問題年度改進計劃運用自我診斷SWOT工具表，找出急需解決的教學短板，制訂教學問題年度改進計劃第三階段以學定教設(shè)計教學（20學時）第3—6周掌握基于單元的有效備課的方法與策略。準確制定教學目標；通過繪制單元教學知識結(jié)構(gòu)圖，厘清核心知識，了解本單元最應讓學生掌握的核心知識與方法；掌握學情調(diào)研與分析的基本方法（從3個任務中選取1個完成）T3-1：制訂教學目標（適合初職教師）用文字表述一個單元或一節(jié)課（自己在第二階段選定的重點研修單元或其中的某一課）的教
5、學目標T3-2：繪制知識結(jié)構(gòu)圖（適合一般教師）依據(jù)教材，繪制單元（即自己在第二階段選定的重點研修單元）知識結(jié)構(gòu)圖，標明本單元最應讓學生掌握的核心知識與學習方法T3-3：進行學情分析（適合骨干教師）圍繞該單元（即自己在第二階段選定的重點研修單元）的教學內(nèi)容，進行學情分析，完成單元學情分析表第四階段因材施教實施教學（20學時）第7—11周掌握基于單元的有效上課的方法與策略。能夠?qū)φ疹A設(shè)的教學目標，反思自己的教學；知道課堂觀察的不同維度，能夠重點觀察核心知識的講授是否得當；能夠利用微課解決學生的盲點（從3個任務中選取1個完成）T4-1：撰寫教學反思（適合初職教
6、師）依據(jù)備課（即第三階段研修內(nèi)容）時提煉的教學目標，對照本人上課情況，反思是否達成了預設(shè)的教學目標，撰寫一篇單元教學反思T4-2：填寫課堂觀察表單（適合一般教師）觀看本組其他學員的課堂實錄（或研修網(wǎng)提供學科課例），圍繞“教師如何教、學得如何”等方面，重點觀察本課在核心知識的講授方面是否得當，填寫課堂觀察記錄表T4-3：拍攝“微課”（適合骨干教師）依據(jù)備課（即第三階段研修內(nèi)容）時進行的學情分析，針對如何解決學生的某個盲點，設(shè)計并錄制完成一段“微課實錄”第五階段以評促教評價教學（20學時）12—17周其中：16—17周為階段總結(jié)掌握基于單元的有效上課的方法與
7、策略。能夠依據(jù)教學目標設(shè)計作業(yè)題；能夠圍繞教學內(nèi)容，編制單元測試卷；能夠本著因材施教的原則，設(shè)計單元教學的情感、態(tài)度、價值觀檢測表（從3個任務中選取1個完成）T5-1：編制作業(yè)題（適合初職教師）依據(jù)備課時自己提煉的教學設(shè)計，編制一節(jié)課的作業(yè)題T5-2：編制單元測試卷（適合一般教師）依據(jù)備課時自己繪制的單元知識結(jié)構(gòu)圖（即第三階段研修內(nèi)容），圍繞該單元的教學內(nèi)容，編制一份單元測試卷T5-3：設(shè)計學習情感/行為態(tài)度問卷或檢驗表（適合骨干教師）依據(jù)備課時（即第三階段研修內(nèi)容）自己所作的學情分析，設(shè)計一份學生學習情感或行為態(tài)度問卷或檢驗表考核小計60分40分2.自
8、主性研修自主性研修（學員可參加學校組織的研修學習或選擇項目組推薦的任務包學習）階
