《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)劉秀杰

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1、二年級(jí)一班：學(xué)二胡的共12人（姜長(zhǎng)玉、李卅淇、趙雨嘉、姜語(yǔ)瞳、張爰?jí)?、姜若雯、高寶銳、孫心菲、劉春蕊、張浩然、姜長(zhǎng)坤。）學(xué)三眩三人（高祥晨光、王君賀、王文曼）《鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課吋）小泊頭中心小學(xué)語(yǔ)文組劉秀杰教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、

2、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：一、從“鵝”字入手，激發(fā)興趣1、談話交流，出示豐子愷先生畫(huà)的“白鵝”圖。2、指導(dǎo)寫(xiě)“鵝”字。齊讀課題。二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況1、自讀生字、讀準(zhǔn)字音。讀給同位聽(tīng)。2、檢查難讀的詞語(yǔ)。如“凈角”一詞。借助圖片理解詞語(yǔ)。提醒“角”一字的不同讀音。三、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊思考，這只白鵝給你留下什么樣的印象？（師根據(jù)生的匯報(bào)相機(jī)小結(jié)）2、引導(dǎo)生找出全文的中心句：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！（指導(dǎo)讀句子，讀出高傲的語(yǔ)氣！）理解詞語(yǔ)：高傲相機(jī)板

3、書(shū)3、再讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感興趣的內(nèi)容，在一旁用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。指名匯報(bào)自己畫(huà)的內(nèi)容，談?wù)勼w會(huì)。4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示重點(diǎn)句子品析詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀：*學(xué)習(xí)鵝的叫聲相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想彖：這只白鵝想說(shuō)些什么？指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、齊讀等）*學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的“高傲”。問(wèn)：看來(lái)同學(xué)們還沒(méi)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)吧，相信看過(guò)之后一定會(huì)讀得更好，想看嗎？（課件演示凈角出場(chǎng)）生看影片，談感受，你覺(jué)得凈角

4、岀場(chǎng)怎樣？在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)。（個(gè)別讀、評(píng)議、齊讀等）師小結(jié)：這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請(qǐng)出來(lái)，你能讀出它的不同來(lái)嗎，練習(xí)練習(xí)。（師出示鴨走路的句子。學(xué)生自由對(duì)比練讀、個(gè)別分角色讀、分組分角色讀、配動(dòng)作讀等）*學(xué)習(xí)鵝的吃相（1）生匯報(bào)找到的有關(guān)鵝吃飯的句子，說(shuō)說(shuō)鵝是怎樣吃飯的？（可以讀句子，可以用自己的話說(shuō)）相機(jī)理解詞語(yǔ)：三眼一板在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。（2）（進(jìn)一步對(duì)比學(xué)習(xí)鵝的吃相）（把文中的“鵝老爺”的稱呼改

5、成“白鵝”）出示修改過(guò)課文：因?yàn)楦浇墓贰湛杖缫采宰x句子，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么？這樣改行嗎？為什么？師根據(jù)生的回答小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。（自由練讀，個(gè)別匯報(bào)讀）小結(jié)：難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺(jué)得作者對(duì)它怎樣？（生自由談）回讀句子：（讀出喜愛(ài)之情）好一個(gè)高傲的動(dòng)物！變句式拓展（根據(jù)你的理解或用文屮的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)）：好一個(gè)的動(dòng)物！四、延伸課文1、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)做簡(jiǎn)單小結(jié)。2、出示己豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時(shí)己被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步思考和對(duì)下節(jié)

6、課的期待。師配樂(lè)感情朗讀補(bǔ)充的文段內(nèi)容，引發(fā)思考。13、白鵝叫聲嚴(yán)肅鄭重高傲｛步態(tài)步調(diào)從容吃相三眼一板厲聲呵斥大模大樣｝喜愛(ài)一絲不茍《鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）小泊頭中心小學(xué)語(yǔ)文組劉秀杰教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)

7、準(zhǔn)備：多媒體課件、字詞卡片。一、導(dǎo)入：可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝,鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！庇懻摚哼@首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)？這首詩(shī)寫(xiě)鵝，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，色彩鮮明，畫(huà)面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作，而且全詩(shī)總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語(yǔ)言也很有特色，生動(dòng)幽默，而且富有童趣，值得一讀。（也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的鵝，或展示相關(guān)圖片、音像資料，由此引入課文）二、作者及寫(xiě)作

8、背景簡(jiǎn)介《白鵝》寫(xiě)于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書(shū)、作畫(huà)之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。三、范讀課文四、討論課文1一4段內(nèi)容1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較：傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。傲人：驕傲自大，瞧不起人。架子十足：非