《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、13白鵝廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué)江梅學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情。4、體會(huì)作者是如何抓住白鵝的特點(diǎn)并運(yùn)用方法進(jìn)行描寫和說明的。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓

2、住白鵝的特點(diǎn)并運(yùn)用方法進(jìn)行描寫和說明的。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步了解作者豐子愷。2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)流程第一課時(shí)一、開門見山，圖片導(dǎo)入1、由課文插圖引出豐子愷。2、趣說“鵝”字，板書課題。生齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、請(qǐng)學(xué)生自由初讀課文，要求讀正確、通順。2、師利用課件檢查學(xué)生掌握生字、詞語(yǔ)的情況。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。3、重點(diǎn)指導(dǎo)書

3、寫“餐、蹲、脾”。三、“趣”讀課文，整體感知1、師：這篇課文后面的練習(xí)題說文章寫得真有趣。你們覺得有趣嗎？請(qǐng)舉手的同學(xué)讀出自己認(rèn)為有趣的地方。2、在評(píng)議中引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容：看來，作者筆下的主角——白鵝，配角——狗都讓你們覺得有趣，豐子愷確實(shí)有一支生花妙筆。誰(shuí)先來告訴我，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？3、指名回答。4、專心的同學(xué)早就留意到了，文章有一個(gè)句子，它概括地告訴我們，白鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物。5、課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！指導(dǎo)感情朗讀，提煉出關(guān)鍵詞：高傲。指名談對(duì)“高傲”的理解。6、師質(zhì)疑

4、：豐子愷用“高傲”評(píng)論他家的白鵝，是討厭嗎？7、請(qǐng)學(xué)生用各種形式朗讀第一自然段，交流感受，體會(huì)“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”在全文中的作用。8、學(xué)生默讀第二自然段，畫出體現(xiàn)白鵝“高傲”特點(diǎn)的另三個(gè)方面，討論這一段的作用。四、“叫聲”高傲——想象“鵝語(yǔ)”1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫白鵝“叫聲”的詞語(yǔ)。2、課件出示：我是“鵝語(yǔ)”小翻譯：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，好像在說：“____________?！鄙踔粱h笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，似乎在說：“______________?！?/p>

5、3、指導(dǎo)感情朗讀。五、簡(jiǎn)單小結(jié)，布置作業(yè)1、師小結(jié)：白鵝的姿態(tài)和叫聲，讓我們初步見識(shí)了它的高傲。好戲在后頭，下節(jié)課，我們繼續(xù)去白鵝的步態(tài)和吃相中體會(huì)它的老爺派頭。2、布置作業(yè)：①熟讀課文；②抄寫生字；③家聽詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽寫詞語(yǔ)1、課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生交流昨晚家聽易錯(cuò)字。2、聽寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。三、“步態(tài)”高傲——表演理解1、師質(zhì)疑：豐子愷怎樣寫白鵝“

6、步態(tài)”的高傲？2、生帶著問題默讀第四自然段，圈點(diǎn)勾畫。3、在匯報(bào)中，相機(jī)播放“凈角”臉譜圖像和“出場(chǎng)”。4、學(xué)生組內(nèi)合作練讀第四段，要求把白鵝走路的“高傲”表演出來（先一個(gè)人讀，一個(gè)人表演，再嘗試個(gè)人邊讀邊表演）。5、指名表演讀。師指導(dǎo)對(duì)比朗讀。6、師質(zhì)疑：作者用什么方法寫出了白鵝“步態(tài)”的高傲？（體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）7、齊讀第四自然段，加深體會(huì)。8、回讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”抒發(fā)喜愛之情。四、“吃相”高傲——想象情景1、請(qǐng)學(xué)生默讀第5自然段，聯(lián)系上下文，用自己話說說白鵝“

7、三板一眼、一絲不茍”的吃相。2、師講解“三板一眼”，幫助學(xué)生理解此詞用得精當(dāng)。3、男女生比賽朗讀第5段。4、學(xué)生自由讀第6段，要求邊讀變想畫面。5、指名讀課件中的文段，揣摩“白鵝”和“鵝老爺”用語(yǔ)的不同。6、抽讀多人，指導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作，將“狗偷吃，鵝追咬”的有趣情景讀成一幅活的畫。7、齊讀第七自然段。8、回讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”抒發(fā)喜愛之情。五、拓展延伸，余音無(wú)盡1、師：好一只高傲的白鵝！你們喜歡它嗎？2、師：這么一個(gè)令人喜歡、如此有趣的家伙，誰(shuí)能把它忘了呢？難怪作者在這篇文章的原文中曾這樣寫到（課

8、件出示）：我的房子要賣的前幾天，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人，送出的幾天之內(nèi)，總感覺自己與一個(gè)朋友訣別了，心中十分的留戀……3、師：他在留戀什么呢？4、師：在你們的記憶或生活中，有值得如此留戀的動(dòng)物嗎？大家可以整理一下回憶，也可以開始尋找觀察的對(duì)象，一段時(shí)間之后，嘗試模仿豐子愷的寫法，把你們最喜愛的動(dòng)物栩栩如生地呈現(xiàn)到讀者面前。