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《讓地理教學(xué)充滿趣林瑞紅》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓地理教學(xué)充滿趣摘要：傳統(tǒng)學(xué)習(xí)生活比較沉悶和機械，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣。新課程的改革要求：每位老師都要采用靈活、新穎、富有趣味性的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、有趣，又能掌握知識。關(guān)鍵詞：活躍氣氛激發(fā)興趣傳統(tǒng)學(xué)習(xí)乞活比較沉悶和機械，學(xué)半心理有較大負擔(dān)和壓抑，缺少自主性和愉快感，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，沒有了求知的欲望。如果學(xué)半沒有了求知的欲望，甚至討厭學(xué)習(xí)，那就是教學(xué)的失敗。新的課程改革要求：每位老師都要明確自己的職責(zé)，那就是要給知識注入心命，把學(xué)生帶到輕松愉快的課堂氛圍中，點燃孩子求知的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，絕不能把學(xué)*教成做題的機器。正如
2、大教育家改伯苓所說的那樣：要教出“'活孩子'而不是'死孩子'"O因此，教育工作者必須精心研究：什么樣的學(xué)習(xí)方式方能使學(xué)生喜歡學(xué)。作為地理教師，只要采用靈活、新穎、帶有趣味性的教學(xué)方法，讓地理教學(xué)充滿趣，就可使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，既能掌握知識，又能激發(fā)興趣。怎樣才能使地理課堂充滿趣？我認為：一、“良好的開端”是成功之一半。俗話說：“萬事開頭難”。每節(jié)課的導(dǎo)入，要運用多樣的引言，則是應(yīng)抓住的關(guān)鍵。一個好的引言，可以充分激發(fā)學(xué)半的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)豐的注意力，從而提高教學(xué)水平。例如：我在講“從世界看中國”這章書時，先向?qū)W生提出這樣一個問題：“你們看
3、過《陳真》這部故事片嗎？為什么在舊中國我們被日本人稱為'東亞病夫'”？接著我又從今天我國“神舟五號”宇宙飛船上天，經(jīng)濟突飛猛進，在第28屆奧運會獲取金牌總數(shù)位于世界第二名等，說明我們不再是“東亞病夫”了！我國是屹立在東方的“巨龍”了！簡短的引入，一下就抓住了學(xué)生的心，連平時好動的學(xué)生也很有興趣地聽老師的講解了。二'搞好雙邊活動，導(dǎo)之以趣。興趣是學(xué)習(xí)的良師益友。搞好課堂上的雙邊活動，才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要使學(xué)生成為一個“樂之者”就得在課堂活動上下功夫。新教材開辟了一些小欄目，如果教師利用得
4、當(dāng)，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)“錦上添花”。我的具體做法：以活動為中心，放手發(fā)動學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生展現(xiàn)自我，體驗成功。在教學(xué)中，我常常嘗試讓部份學(xué)生學(xué)會講解地理課里的一些活動題，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。例如，在講解《多變的天氣》這節(jié)時，其中有一道活動題：叫學(xué)生扮演節(jié)目主持人，把課本里的天氣預(yù)報內(nèi)容報道給廣大觀眾收看。于是，我讓學(xué)生舉手上講臺報道這則天氣預(yù)報。同學(xué)們紛紛爭做節(jié)目主持人。同學(xué)表演一次，我都加以恰當(dāng)而又富有激勵性的評價打分，并加以點拔。其中初一（9）班的一個外省學(xué)生在講臺表演得非常好，
5、得滿分。盡管有些學(xué)生在講臺上表演得不是那么生動、那么逼真，但起碼使他們的膽量、能力得到了鍛煉。臺上學(xué)生初上講臺講解的成功，更增加了臺下學(xué)主的自信心，激起他們上講臺表演的欲望，大家都想體驗一下當(dāng)節(jié)目主持人的感覺。教室里，教學(xué)氣氛非?；钴S，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，每個學(xué)生都感到自己成為課堂的真正主人。三'充分運用地圖，讓學(xué)生積極參與，學(xué)會學(xué)習(xí)。讀圖是學(xué)習(xí)的手段。眾所周知，地理和地圖的關(guān)系十分密切。在地理界有一句名言：“沒有地圖就沒有地理”。所以在地理教學(xué)活動中，教師要充分利用地圖教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生利用地圖輔助自己進行地理學(xué)習(xí)。這點，我在地理教學(xué)中，
6、一直堅持不懈。例如：在講到七大洲、四大洋的分布時，我向?qū)W生提出了這樣的問題：（1）東西半球各有那些洲？海洋陸地分別集中分布在哪個半球？［讓學(xué)生觀圖（如下圖）舉手搶答］（2）看上圖：填寫出七大洲和四大洋的名稱（讓學(xué)生上黑板作填寫競賽）A洲、B洲、C洲、D洲E洲、F洲、G洲1、洋2、洋3、洋4、洋有了地圖，（1）題就可以迎刃而解了，（2）題學(xué)生也可對照世界地圖進行填充。這樣，通過觀圖、競賽，學(xué)生就不用死記硬背，一下了就能直觀地從地圖上找出答案，老師也不用費力去講解，學(xué)生學(xué)得輕松而有趣，而課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯。四、提供直觀、新穎、有趣的認知材
7、料。認知心理學(xué)表明：學(xué)生對于提供的認知材料，由于呈現(xiàn)的形式不同，認識和理解的速度也就不同；只有當(dāng)學(xué)生對所呈現(xiàn)的材料與呈現(xiàn)方式發(fā)生興趣時，才能最有效地引起學(xué)生的注意。認知材料的方式大致有語言、文字、事物和圖形等方式。針對學(xué)生的認知心理，展現(xiàn)時都應(yīng)貫徹形象直觀、新穎的原則。這一原則，我在教學(xué)中向來都堅持、貫徹。例如，我在講解到我國省區(qū)輪廓時，就充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,采用一種輪廓特征記憶法。我指著地圖這樣引導(dǎo)學(xué)生：黑龍江像展開翅膀的大天鵝，廣東像一只碩大的雞腿，山西像平行四邊形，于是我提問：“青海省像什么形狀？”同學(xué)們通過觀察，爭先恐后地回答：有的
8、說像一只欲奔的兔子，有的說像一頭可愛的小豬。課堂氣氛很熱烈，學(xué)生們學(xué)習(xí)情緒很高漲，中國省區(qū)的區(qū)域輪廓留給學(xué)生的印象也深刻了。由此可見，老師只要從學(xué)生的角度出發(fā)，在把
