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《轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式 構(gòu)建輕松快樂的課堂（汪穎）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、福田區(qū)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變“汪穎數(shù)學(xué)特色工作室“資料轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式構(gòu)建輕松快樂的課堂2009年上半年，一場“教學(xué)改革旋風(fēng)”席卷了深圳的中小學(xué)，也震撼了許多老師，其中包括我。改革先行者——謝家碧老師那些充滿熱情、激情與創(chuàng)意的學(xué)生；那老師退居幕后，而把講臺還給學(xué)生盡情發(fā)揮的教學(xué)模式；那驕人的直線上升的學(xué)習(xí)成績……都讓我驚訝，讓我興奮，讓我激動。2009年下半年，在學(xué)校校長的倡導(dǎo)和推進下，我們學(xué)校的“改變教學(xué)模式的行走方式”正式啟動了。我在教室大聲跟我們的學(xué)生說：“從今天開始，你們自己的課堂，自己做主！”三年的時間過去了?；仡欉@三年，我們班級的學(xué)生從開始的迷茫到現(xiàn)在課堂上的運籌帷幄；從
2、開始的懵懵懂懂到現(xiàn)在時常讓我刮目相看。在教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變實踐中，我也不停地探索和反思。前不久，一位學(xué)生寫了一份課堂感想《自由的舞臺，我做主》，觸發(fā)了我對教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的進一步思考。從感想的標(biāo)題中可以看出學(xué)生對教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的認(rèn)可。他在感想中寫道：經(jīng)過長時間的實驗，我們班同學(xué)的成績幾乎都有所提高。我們不再是被老師灌輸知識的瓶子，而是主動吸食知識的磁鐵；我們不再是盲目的去聽講，而是帶著疑問去尋找答案；我們不再是炫麗舞臺下的聽眾，而是聚光燈下展現(xiàn)自我的表演者；我們不再為繁多的學(xué)習(xí)而感到乏味，因我們有了展示自己的機會；我們不再為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，開始學(xué)會為自己而學(xué)習(xí)。可以說，在教學(xué)中，我最
3、喜歡聽到在準(zhǔn)備下課的時候，學(xué)生說：“啊，這么快就下課啦！”“下節(jié)還上數(shù)學(xué)課就好了！”福田區(qū)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變“汪穎數(shù)學(xué)特色工作室“資料雖然這不能說是成功的轉(zhuǎn)變，但是作為一位教師，當(dāng)我聽到這樣的評價，內(nèi)心就有一種按捺不住的激動與滿足?，F(xiàn)采擷改革大浪中的兩滴透明閃亮的水珠展示于此：一、求知成為一種欲望有一天，正當(dāng)我在伏筆改作業(yè)的時候。鈴鈴……一陣局促的電話鈴聲打斷了我的思維，我抬起頭，迅速地拿起話筒，耳畔傳來一個熟悉的聲音：“明天我們學(xué)校要舉行一次大型的公開課，屆時有區(qū)領(lǐng)導(dǎo)要來聽課，你得好好準(zhǔn)備一下。”接完電話后，我驚呆了。有一種“山雨欲來風(fēng)滿樓?！钡母杏X?！袄蠋?，這節(jié)是您的課。”
4、一個稚嫩的聲音飄入耳際。“哦，老師馬上就來。”我不得不收回思緒，拿著書本走進了教室，在講臺上立定?？粗粡垙堉蓺馕淬冋娴哪橗?，一雙雙求知若渴的眼神正如一盞盞燈。“多好的孩子?。 蔽覐膬?nèi)心發(fā)出贊嘆?！巴瑢W(xué)們，我們班剛接受了一個光榮而艱巨的任務(wù)——要上一節(jié)對外公開課。”“老師，太好了！終于可以大展身手了！”最淘氣的賈競搶著回答。“老師，什么時候？上哪節(jié)課？”班長陳麗妃快活地眨著眼睛，臉上泛起點點紅暈?！Ｌ飬^(qū)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變“汪穎數(shù)學(xué)特色工作室“資料看著這群可愛、興奮的孩子，心里那點憂慮頓時消失得無影無蹤，我很快就調(diào)整好心態(tài)，開始正常的教學(xué)。確實如此，在生活中不知有過多少次的
5、彷徨，但只要一站到講臺，望著這群天真爛漫、聰明好學(xué)的孩子們，我就會重新鼓起勇氣，信心十足地去披荊斬棘，迎風(fēng)破浪?！巴瑢W(xué)們，我們要上的是《圓的周長》，我把預(yù)習(xí)紙發(fā)下去，同學(xué)們今天回家后認(rèn)真完成?！钡诙煳襾淼桨嗌?，孩子們看起來信心滿滿的，那顆顆鉆石般的眼睛透射出無限的青春活力，笑容揮舞著激動的激情，自信寫在臉上，都想早點去上公開課，有的同學(xué)竟然會安慰老師別緊張，弄得我倒有幾分不好意思了。“孩子們，都準(zhǔn)備好了吧！”我溫柔地說。“都準(zhǔn)備好了！”孩子們摩拳擦掌，躍躍欲試。“老師也相信大家準(zhǔn)備好了，我很期待你們今天不一樣的精彩！大家加油，好嗎？”“好！”全班異口同聲。組織學(xué)生排好隊，
6、浩浩蕩蕩地來到三樓電教室。原本寬敞的會議室擠滿了來聽課的專家，有區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、陳主任、中科院張梅玲教授、各中小學(xué)的校長以及眾多的老師們，走廊車水馬龍，好不熱鬧，很快，會議室就再也容不下一張凳子了。一絲憂慮撞擊著我那顆脆弱的心，心想：孩子們從沒見過這么大的陣勢，會不會怯場？鈴鈴……一陣急促的鈴聲打斷了我的思維。上課了，出乎意料的是孩子們居然不會怯場，他們熱情高漲，高舉著手，爭著上臺展示。一切都是那么自然，那么和諧。全班交流福田區(qū)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變“汪穎數(shù)學(xué)特色工作室“資料預(yù)習(xí)的第二個問題：觀察下面一組圖形，猜想圓的周長可能會與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？第一個小組的組長陳麗妃跟全班互動：“猜
7、想圓的周長與什么有關(guān)？我們小組都認(rèn)為，圓的周長和直徑有關(guān)系，直徑越長，周長就越長。但是我還認(rèn)為，圓的周長要小于4個直徑。大家都知道正方形的周長就等于邊長乘以四。正方形的邊長就相當(dāng)于什么呢？（圓的直徑）也就是說正方形的周長就等于4條直徑的長度，對嗎？（點頭）在這里是正方形的周長長還是圓的周長長？（正方形）圓的周長比正方形的周長要小，那我們就可以知道這個圓的周長一定會小于4條直徑。”我很興奮，她看懂了這組圖，用好了這組圖，把圓和正方形結(jié)合起來思考問題。溫沁柔接著第一小組的匯報發(fā)表自己的看法：“陳麗妃她們剛剛已經(jīng)講了周長
