山坡羊 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、［中呂］山坡羊潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩【導(dǎo)讀】古人說(shuō)“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，這是對(duì)的。不過(guò)，在封建社會(huì)里，國(guó)家興，或者國(guó)家亡，匹夫都受苦。閱讀課文，想一想，作者是怎樣感悟這個(gè)道理的？峰巒如聚［聚：（峰巒）向朝潼關(guān)方向聚攏。寫(xiě)山勢(shì)］波濤如怒，［怒，（黃河波濤）像發(fā)怒了，咆哮了。寫(xiě)水勢(shì)］山河表理潼關(guān)路。［山河表時(shí)：（潼關(guān)）外有黃河，內(nèi)有華山。表里，內(nèi)外?？倢?xiě)潼關(guān)地勢(shì)山河險(xiǎn)峻。潼關(guān)：古關(guān)口名，雄踞陜西、山西、河南三省的要沖，非常險(xiǎn)要，為古代入陜門(mén)戶(hù)，是歷代的軍事重地。］望西都，［西都：指長(zhǎng)安。泛指國(guó)都。］意躊踷

2、。［躊躇：原指心里遲疑。這里指思潮起伏，陷入沉思。］傷心秦漢經(jīng)行處。［秦漢經(jīng)行處：經(jīng)過(guò)秦漢故地。經(jīng)行：行走，經(jīng)過(guò)。］宮闕萬(wàn)間都做了土。［宮闕：宮殿和望樓。闕：王宮前的望樓。］興，［興：指王朝興，一個(gè)王朝的興建。］百姓苦；［百姓苦：（王朝興盛）百姓受苦。］亡，［亡：指王朝亡，一個(gè)王朝消亡。］百姓苦?。郯傩湛啵海ㄍ醭ネ觯┌傩者€是受苦。強(qiáng)烈的悲憤凝聚于鼓點(diǎn)般短急的節(jié)奏中。］【探究和練習(xí)】張養(yǎng)浩（山坡羊·潼關(guān)懷古）懷古傷今，“興，百姓苦；亡，百姓苦！”怎樣理解？執(zhí)教人期待您的課堂觀察與指導(dǎo)幫助嘗試突破

3、傳統(tǒng)課堂的問(wèn)題與課堂改革：古詩(shī)詞教學(xué)一直是困擾初中語(yǔ)文教學(xué)的難題之一。長(zhǎng)期以來(lái)，古詩(shī)詞教學(xué)流于讀讀背背層面，很少引導(dǎo)學(xué)生真正賞讀，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的魅力。本節(jié)課著力提升學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中的想象、體驗(yàn)、感悟力。本節(jié)課以誦讀為主線(xiàn)，以讀帶寫(xiě)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)小組合作，生生互動(dòng)，對(duì)讀互交，在合作中領(lǐng)悟古典詞語(yǔ)之美?！渡狡卵颉やP(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.誦讀想象，描寫(xiě)畫(huà)面。2.誦讀體驗(yàn)，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心。3.誦讀感悟，理解詩(shī)歌內(nèi)蘊(yùn)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩(shī)人情懷，體悟深刻的意蘊(yùn)。三、教學(xué)方法誦讀、合作四

4、、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，講解元曲常識(shí)1.學(xué)生預(yù)習(xí)2.齊讀全曲，教師評(píng)價(jià)。（有氣勢(shì)）3.了解元曲常識(shí)①中呂：是曲調(diào)②山坡羊：曲牌名③寫(xiě)作背景：關(guān)中大旱，饑民相食。（二）誦讀想象，描寫(xiě)畫(huà)面1.再讀全曲，看能不能讀出層次。2.讀后分析層次潼關(guān)——懷古——感慨（寫(xiě)景）（抒情）（議論）3.作者是怎樣寫(xiě)景的呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，并結(jié)合文下的注釋?zhuān)瑢⒕跋竺鑼?xiě)下來(lái)。4.小組交流，看哪個(gè)組想象最豐富，又貼近事實(shí)。5.小組展示，教師點(diǎn)評(píng)。①不能僅翻譯文字②要把作者感嘆的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)（三）誦讀體

5、驗(yàn)，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心。1.學(xué)生活動(dòng)一：誦讀互評(píng)①下面，小組里再讀讀看，看讀時(shí)要抓住哪些關(guān)鍵詞？②大家抓住了哪幾個(gè)關(guān)鍵詞？（聚，怒）③這兩個(gè)詞妙在何處？（要求：小組合作，選擇角度，完整表達(dá)。）④小組展示，教師點(diǎn)評(píng)a．化靜為動(dòng)b.運(yùn)用擬人的修辭⑤再一起讀一下，強(qiáng)調(diào)“聚、怒”。⑥理解：潼關(guān)（兵家必爭(zhēng)之地）⑦望此景，作者內(nèi)心產(chǎn)生怎樣的情感？（要求：先自己揣摩，再試著讀出來(lái)，同桌互評(píng)。）⑧小組展示，教師評(píng)價(jià)a．讀出空間感b.讀出歷史感e.讀出作者內(nèi)心的傷感⑨教師示范⑩學(xué)生齊讀2.學(xué)生活動(dòng)二：自主讀寫(xiě)——小組合

6、作——集體交流①用“我似乎聽(tīng)到了什么？我似乎看到了什么？寫(xiě)一段話(huà)，可以站在作者的角度，也可以站在讀者的角度，把你要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)?！保ㄒ螅合茸约簩?xiě)，再小組交流，相互提示補(bǔ)充，最后小組展示）②小組展示似乎看到了：硝煙彌漫，統(tǒng)治者的荒淫無(wú)度，百姓流離失所，王朝更替……似乎聽(tīng)到了：金戈鐵馬，百姓哀嚎，作者愁苦，感嘆萬(wàn)分……③重讀這一段，教師點(diǎn)評(píng)（還要讀出一種沉重之感）（四）誦讀感悟，理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵。1.拓展閱讀：杜牧的《阿房宮賦》驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊

7、腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，鉤心斗角。盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬(wàn)落。長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。①學(xué)生讀這一段文字②讀了這段文字，你有何感受？（規(guī)模之大，氣象之華麗）③可惜，楚人一炬，可憐焦土2.拓展閱讀：張養(yǎng)浩的《山坡羊·驪山懷古》驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見(jiàn)草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹(shù)。列國(guó)周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。①學(xué)生齊讀②教師小結(jié)：贏，都

8、變做了土；輸，都變做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。怎一個(gè)“苦”字了得！③如何理解這個(gè)“苦”？（小組討論）④小組交流興之苦：百姓用鮮血、汗水建造起一個(gè)王朝統(tǒng)治者，剝削百姓，大興土木，顧盼耗盡民脂民膏。亡之苦：王朝覆滅之際，戰(zhàn)亂頻繁，陷民于水深火熱之中。⑤張養(yǎng)浩生平：六十為官，前往救災(zāi)，后辛勞過(guò)度，一病不起。⑥你認(rèn)為張養(yǎng)浩是一個(gè)怎樣的人？（同情百姓疾苦，百姓哀之如父母）⑦所以張養(yǎng)浩對(duì)百姓之苦理解之深，對(duì)歷史理解之深。⑧試著在“興，百姓苦；亡，百姓苦”前后加感嘆詞，并品讀。a．（噫——）興，百姓苦；（