山坡羊（潼關懷古）

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1、《山坡羊·潼關懷古》教學設計【課標分析】初中語文新課標對古詩詞的標準要求是“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。這個目標體現(xiàn)了初中古詩詞教學改革更突出“誦讀”和“欣賞”。所以在詩歌教學中,應該強調誦讀,注重文本的理解。【教材分析】詩歌講究形象思維，即用具體的事物形象來表達抽象的思想感情，強調意境美、語言美、音樂美。詩歌的語言高度凝練，形象生動，表意含蓄，往往言在此而意在彼。聲律和節(jié)奏等是詩歌有別于其他文學體裁的重要特征，教師應適當?shù)貙W生講一講這些知識。學習詩歌，應從整體上把握內容，領會詩歌

2、的優(yōu)美意境，理解詩人的思想感情。對于重點的名篇名句可重點研讀與賞析，領悟其精妙。重要的是指導學生反復吟誦，只有朗讀成誦，才能深刻理解作品內涵?！拔恼潞蠟闀r而著”，讓學生適當?shù)亓私庖恍┍尘安牧鲜鞘直匾?。【教學目標】1、知識與能力：學習了解元曲的體裁特點；學習如何欣賞元曲作品；熟讀并背誦作品。2、技能目標：品味詩歌精煉的語言特點；體會蘊涵在作品中的感情、思想和哲理。3、情感態(tài)度與價值觀：感受我國古代詩歌的魅力，培養(yǎng)學生的民本情懷，增強愛國主義情感?！窘虒W重點】在朗讀的基礎上了解元曲的內容，體會句意。【教學難點】詩詞曲中意境的體會。

3、【學法設計】誦讀法、品讀法【學情分析】《山坡羊?潼關懷古》是元曲作家張養(yǎng)浩的散曲作品。這是他赴陜西救災途經潼關所作的。此曲撫今追昔，從歷代王朝的興衰更替，想到人民的苦難，一針見血地點出了封建統(tǒng)治與人民的對立，表現(xiàn)了作者對歷史的思索和對人民的同情。八年級的學生通過前面的學習，對戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難已經有所了解（即：亡，百姓苦），但對“興，百姓苦”的理解還不深刻，不能很快地轉過彎來。教師要用教學手段和技巧，縮小學生與文本在內容、時空、情感上的視界差距?！窘虒W課時】1課時【教學過程】（一）、創(chuàng)設詩的氛圍，導入新課我國是詩的國度，許多優(yōu)美

4、的詩篇為人們所傳誦。同學們也非常喜歡詩，喜歡我國古代的文學瑰寶。今天下午，我們一起來品味元代張養(yǎng)浩的小令《山坡羊?潼關懷古》。（課件展示本課學習目標和自學內容。）1、體裁介紹。2、作者介紹。3、寫作背景介紹。（以上內容先讓學生匯報自學情況，再以補充的形式播放相關具體課件內容。）（二）、朗讀課文，把握結構美1、大聲自由朗讀課文后，請兩位同學讀課文，集體糾音。2、正音：巒(luán)躊(chóu)躕(chú)闕(què)興(xīng)3、全班齊讀，要求讀準字音。4、理解字詞的意義，了解詩詞的大意。5、指導朗讀：元曲本來是用來唱的，山坡

5、羊屬于中呂唱調，唱調是這樣“高下閃賺”。雖然我們不會唱，但是我們可以通過朗讀，通過自己的聲音表達出這種效果。聽錄音，模仿朗讀，讀出詩歌中的感情（課件）。點學生模仿朗讀，體味詩歌中的感情。6、教師點撥：詩歌的美主要表現(xiàn)在三個方面：音韻美、語言美、意境美。通過聽配樂朗讀與自己朗讀初步體味了音韻美，接下來我們再來細細休味這首曲子的語言美與意境美。用什么方法來體味呢？主要是品味詩中凝練的詞，且要展開聯(lián)想與想象。學生思考：散曲有三個層次的意思，請說說三個層次分別寫什么？表達什么思想感情？寫作上有什么特色？明確本詩的結構：這首詩由三部分組成—

6、—寫景、抒情、議論。（三）、品讀、體會詩歌1、第一層（寫景）：課件顯示“古潼關地形圖”，要求學生找到潼關的地理位置，并說說它在歷史上發(fā)揮的重要作用。（歸納明確：潼關內有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽，地勢險要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。）2、第二層（抒情）：詩人由潼關的險要地勢想到其重要的歷史作用，自然就想到離潼關不遠的長安和曾建都長安的歷代王朝。但為什么詩人“望西都”而“意躊躇”呢？為什么經秦漢處而“傷心”呢？學生討論發(fā)言，教師歸納，明確：長安作為六朝古都，當年何等繁華昌盛，而現(xiàn)在，昔日的奢華早已不復存在，成了一片廢墟。

7、此情此景，怎不令詩人躊躇傷心？（宮闕萬間——做了土）3、第三層（議論）：詩人的感情是不是一直停留在為歷代王朝的興衰而傷心之前中呢？學生討論，教師歸納，明確：詩人關注的是老百姓。通過對歷史清醒的認識，詩人感到無比憤慨和深切同情——“興，百姓苦；亡，百姓苦。”（興——大興土木，百姓受苦；亡——戰(zhàn)爭頻繁，百姓遭殃。）4、小結：這首小令語言精練，形象鮮明且富有人民性，是整個元散曲中的優(yōu)秀作品。在寫法上，作者采用的是層層深入的方式，由寫景而懷古，再引發(fā)議論，將蒼茫的景色、深沉的情感和精辭的議論三者完美結合，讓這首小令有了強烈的感染力。字里行

8、間中充滿著歷史的滄桑感和時代感，既有懷古詩的特色，又有與眾不同的沉郁風格。（四）、總結、深化、拓展1、品味詩歌的感情基調：全詩表達了詩人沉痛、憤慨之情，感情強烈、率直。寫景部分大處著筆，意境開闊，要讀出雄渾氣魄；抒情部分要表達“躊躕”“傷心”情緒，