四年級(jí)上冊(cè)8.《蝴蝶的家人》教案教部編版

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1、8*蝴蝶的家文本分析本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表現(xiàn)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。教學(xué)這類課文，應(yīng)以讀為主，讓學(xué)生在品味動(dòng)人的文字的同時(shí)把握課文的內(nèi)容。不僅要品語言，還要悟情感。語言美與情感美相結(jié)合，才使本文獨(dú)具魅力。在體悟作者情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感知作者細(xì)膩的精神世界，培養(yǎng)善于思考、長于觀察的良好的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“避、撼、喧”等8個(gè)生字（含有1個(gè)多音字），理解相關(guān)詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)蝴蝶的憐惜，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。3.體

2、會(huì)擬人、排比等修辭手法在課文中的應(yīng)用，感受文章的語言美、意境美，積累好詞佳句。4.激發(fā)善于從平凡的生活中去探索的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)雨中蝴蝶的擔(dān)憂與牽掛，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。教學(xué)難點(diǎn)把握修辭在文中的應(yīng)用，體會(huì)其表達(dá)效果；感受文章的語言美、意境美、情感美。課時(shí)安排1課時(shí)1.出示蝴蝶的圖片，播放蝴蝶飛舞的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的美好想象。導(dǎo)語：同學(xué)們，看到這些美麗的圖片和動(dòng)畫，你們的腦海中出現(xiàn)了哪些詞語呢？示例：五彩斑斕……蝴蝶的翅膀五彩斑斕，就像美麗的花園。翩翩起舞……美麗的蝴蝶在陽光下翩翩起舞。2.教師簡單總結(jié)，導(dǎo)入新課。過渡：同學(xué)們說得不錯(cuò)，從

3、這兩個(gè)詞語中，老師能體會(huì)到你們對(duì)蝴蝶的喜愛。像你們一樣，很多人都喜歡蝴蝶。有人說，蝴蝶是會(huì)飛的花朵，是美麗的精靈。陽光下，我們迷戀于它們輕盈的舞姿、迷人的風(fēng)采?？墒钱?dāng)風(fēng)雨來了，這些大自然的舞蹈家，又去向何處呢？它們的家在哪里呢？今天，讓我們一起走進(jìn)燕志俊的散文《蝴蝶的家》，開始我們的探尋之旅。3.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。（板書：蝴蝶的家）明確：這個(gè)標(biāo)題很形象。蝴蝶怎么會(huì)有家呢？它們的家在哪里？是什么樣子的？這一連串問題吸引著學(xué)生閱讀課文，一探究竟。1.介紹作者及課文的相關(guān)知識(shí)。燕志?。?907—1982）又名燕遇明，山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席、著名作家。出身于書

4、香門第。五四運(yùn)動(dòng)后考入濟(jì)南省立第一中學(xué)，酷愛文學(xué)，常在《小說月報(bào)》《新女性》《語絲》等雜志上發(fā)表新詩、散文等，得到沈尹默和鄭振鐸的賞識(shí)。從事寫作50余年，著作有中篇小說《苦女翻身記》，長詩《枯樹開花》，短詩《山鄉(xiāng)女兒》《碧葉集》等。關(guān)于蝴蝶的詩詞名句留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！厶疲荻鸥Α督溪?dú)步尋花》莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。——［唐］李商隱《錦瑟》颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來?！厶疲蔹S巢《題菊花》兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！勰纤危輻钊f里《宿新市徐公店》2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通的地方。3.自讀課文，圈

5、出生字新詞。4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。會(huì)認(rèn)的字：躲震嚷潔沾家兒炊屋1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，圈畫不懂的地方。2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，給課文劃分層次，并說說每一層次的主要內(nèi)容?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1~2自然段）：直抒胸臆，寫作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂和關(guān)心之情。第二部分（第3~4自然段）：寫“我”對(duì)蝴蝶的家一遍遍設(shè)問、猜想、找尋、否定，表現(xiàn)了“我”對(duì)蝴蝶命運(yùn)的擔(dān)憂和關(guān)愛。第三部分（第5自然段）：寫一個(gè)女孩兒對(duì)蝴蝶的家的美好猜想。第四部分（第6自然段）：以苦尋無果收束全文，給人留下無盡遐想的空間。3.

6、指名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。明確：本文是一篇優(yōu)美的散文，通過作者想象下雨時(shí)蝴蝶無處藏身而為蝴蝶擔(dān)心的事，表現(xiàn)了作者對(duì)蝴蝶的關(guān)愛，告訴我們要關(guān)愛弱小，關(guān)心需要幫助的小動(dòng)物。4.教師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生交流討論。閱讀要求：（1）畫出文中表現(xiàn)作者為蝴蝶擔(dān)心的句子。（2）畫出文中運(yùn)用了修辭手法的句子。（3）用簡潔的語言概括文中的種種猜想。（4）與同學(xué)交流討論，說說蝴蝶的家還可能在哪里。5.匯報(bào)展示，品析課文。（1）我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？（如何理解“常想”一詞的表達(dá)效果？讀句子，拓展思維，說說作者還會(huì)想些什么。）明確：“常想”就是經(jīng)常想

7、，一次又一次地想，不止一次地想。可見作者對(duì)蝴蝶的著急、擔(dān)憂、關(guān)愛。（2）天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。（這是一處什么描寫？在文中有什么作用？）預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的核心詞語“天、云、雷、電、雨、風(fēng)、樹林”等，可以很快確定這屬于自然環(huán)境描寫；然后講解自然環(huán)境描寫的作用，并結(jié)合語句具體分析。明確：這是一處自然環(huán)境描寫，寫出了暴風(fēng)雨掃蕩天地的情景，突出了環(huán)境的惡劣。這樣的天氣簡直是有意為