巧用多媒體-提高語文課堂效率

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1、巧用多媒體,提高語文課堂效率隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛,特別是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程進(jìn)入我校以來，為我校教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí),同時(shí)也為我校教育開辟了廣闊的前景。如何有效地把多媒體運(yùn)用各種技術(shù)手段完美地融合到教學(xué)中——就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢，便成為新時(shí)代課堂教學(xué)的一個(gè)迫切硏究的問題。我校從建立了校園網(wǎng),便開始了多媒體教學(xué)的嘗試。多媒體教學(xué)給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的活力。我作為一名小學(xué)語文教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在此談?wù)劧嗝?/p>

2、體在語文教學(xué)中的運(yùn)用。一、創(chuàng)設(shè)情景，營造濃厚的語文氛圍教師在課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能否使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。利用多媒體手段可以創(chuàng)設(shè)情境，用絢麗的色彩，迷人的畫面，動(dòng)聽的聲音，把學(xué)生的注意力弓倒課文內(nèi)容中來，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如教《桂林山水》這一課,當(dāng)板書課題后，學(xué)生處于渴望了解桂林山水具體情景的心理狀態(tài),此時(shí)放映〃桂林的水"和"桂林的山"的特寫鏡頭，可使學(xué)生進(jìn)入水靜、清、綠，山奇、秀、險(xiǎn)的意境中，激發(fā)起他們對(duì)桂林山水之美景

3、的喜愛和贊美之情，為學(xué)生學(xué)習(xí)文中的詞句埋下了伏筆，提供了鮮明生動(dòng)的形氨此時(shí)，同學(xué)們會(huì)感到興奮不已,從而激發(fā)了同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。二、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容電教媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是可以使聲、圖、文并茂,彌補(bǔ)學(xué)生難以感知的東西。如《狼牙山五壯士》一課”重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解五壯士痛殲敵人”英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)。難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到思想教育。在教學(xué)第二部分（誘敵上山，痛擊敵人）時(shí)，我先讓學(xué)生朗讀課文，接著讓學(xué)生找出

4、描述五壯士痛殲敵人時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的關(guān)鍵詞語。體會(huì)五壯士仇恨敵人,英勇頑強(qiáng)的革命精神。然后播放影像資料，活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)五壯士英勇殺敵的情景。通過學(xué)生對(duì)課文的理解，影像的感觀，最后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,進(jìn)一步烘托了五壯士對(duì)人民的愛，對(duì)敵人的恨。在教學(xué)第五部分（五壯士英勇跳崖）時(shí),由于學(xué)生對(duì)他們表現(xiàn)岀來的視死如歸、寧死不屈的豪邁氣概及革命英雄主義精神難以理解”尤其是在〃以人為本〃的和諧社會(huì)的今天，更突出了生命的可貴和價(jià)值。此時(shí)播放影像資料：五壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向,臉上露出勝禾啲喜

5、悅。面對(duì)敵人,鄙夷輕蔑,高呼口號(hào),英勇跳崖。畫面由此定格,同時(shí)也深深地定格在學(xué)生的心中：驚天地，泣鬼神，氣壯山河。通過情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，在彈盡糧絕、無路可走的情況下英勇跳崖是忠于祖國忠于人民的表現(xiàn)和唯一選擇。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感和對(duì)五耳士士深深地愛。三、直觀形象,便于學(xué)生體會(huì)課文的意境語文教材所涉及的地理位置較廣,而小學(xué)生在地理知識(shí)方面認(rèn)識(shí)較少,知識(shí)面窄、不易理解。電教媒體可以突破時(shí)間和空間的限制，把小學(xué)生難以感知的事物和現(xiàn)象,能在有限的時(shí)間內(nèi)具體、形象地顯現(xiàn)出來。因此，在介紹地理

6、位置時(shí),運(yùn)用電教媒體,適時(shí)投影，可使學(xué)生一目了然，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。如教古詩《泊船瓜洲》，〃京口"、"鐘山〃、〃瓜洲〃各在什么地方？與詩人有什么關(guān)系？這些假如弄不清楚,就會(huì)影響學(xué)生對(duì)詩句的理解。因此，在學(xué)這首古詩之前，我先畫了一條由西向東流的長江，再畫出有關(guān)地理位置,用投影的方法放映地理位置圖”使學(xué)生清楚地了解地理位置’便于體會(huì)詩人用詞的準(zhǔn)確性,還便于學(xué)生理解詩人〃明月何時(shí)照我還〃的心境。通過運(yùn)用電教手段，學(xué)生很清楚地了解了詩歌中的地理位置及其關(guān)系，便于學(xué)生體會(huì)詩的意境。U!提高學(xué)生的思維能力在

7、語文教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為一條不成文的規(guī)則。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。多媒體進(jìn)入課堂,使教學(xué)環(huán)境煥然一新。給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展,產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。如在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》一文，先從電教媒體課件呈現(xiàn)〃一把斧頭"、〃山清水秀的小村莊"、〃黃土坡〃等畫面，同時(shí)再給予配上砍伐樹木的聲音，問：你們聽到了什么？想不想看看這村莊變化的過程?這樣一來，學(xué)生從枯燥地朗

8、讀課文了解內(nèi)容，走向生動(dòng)、具體的情境中來,讓學(xué)生提出想了解的問題,集體討論,共同解疑,這無疑也是一種提高學(xué)生思維能力的方式。同學(xué)們通過畫面內(nèi)容認(rèn)識(shí)到小村莊從繁華到毀滅是由于人們亂砍濫伐導(dǎo)致的結(jié)果?！ㄒ话迅^〃貫串文章的始末，人們可以利用〃斧頭"給予生活帶來了方便，與此同時(shí)，人們也可以利用〃斧頭〃破壞環(huán)境，最終自食其果一個(gè)小村莊被洪水卷走了。這時(shí)，我再讓同學(xué)們看看〃原來的村莊〃的畫面和〃洪水卷走后的情景〃將兩者進(jìn)行比較，問：你們說該怎樣去修復(fù)這片河坡呢？同