激發(fā)學(xué)生興趣 優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)

《激發(fā)學(xué)生興趣 優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、激發(fā)學(xué)生興趣優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)海淀區(qū)名師工作站學(xué)員2009年度論文評(píng)比激發(fā)學(xué)生興趣優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)海淀區(qū)進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研室趙鈺蓮指導(dǎo)教師：中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)賴麗燕內(nèi)容提要新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生興趣入手，營(yíng)造輕松愉悅的英語(yǔ)環(huán)境，設(shè)計(jì)靈活多樣的活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言情景，更重要的是教師本人要充滿激情，營(yíng)造師生有效互動(dòng)。只有這樣，才能促進(jìn)和優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí),真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。主題詞激發(fā)興趣英語(yǔ)環(huán)境語(yǔ)言情景優(yōu)化學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”，美國(guó)心理學(xué)家布魯納也曾說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣,興趣又是一種良好的情緒或情感的表現(xiàn)。”學(xué)生

2、滿懷興趣地學(xué)習(xí),可以明顯減輕心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率，并使其形成積極健康的心態(tài)和情感態(tài)度，從而樂(lè)于接受教師的教育。作為教師，只有最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力和樂(lè)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。那么，英語(yǔ)教師到底應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂內(nèi)外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中呢？總結(jié)多年的教學(xué)和教研經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到促進(jìn)和優(yōu)化其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。一、營(yíng)造輕松愉悅的英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)交流的欲望環(huán)境是調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)思維和學(xué)習(xí)積極性的催化劑，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境是幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的前提，而英語(yǔ)環(huán)境應(yīng)包括教室英語(yǔ)環(huán)境和課堂語(yǔ)言環(huán)境兩

3、方面。筆者認(rèn)為教室環(huán)境的布置會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和主動(dòng)性。一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境應(yīng)該做到英語(yǔ)無(wú)處不在，筆者見(jiàn)到在很多小學(xué)和初中的教室中處處都有英文，比如電腦上貼了“computer”,桶裝水上貼了“water”，門上有“door”,窗戶上有“window”等等，除此之外，在中學(xué)生的教室里還可以布置英文的班級(jí)公約（ClassroomRules）、天氣預(yù)報(bào)(WeatherForecast)、今日新聞(News第5頁(yè)共5頁(yè)激發(fā)學(xué)生興趣優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)Today)、小組成果展示(GroupWorkDisplay)，以及作業(yè)布置（HomeworkToday）、值日安排(WeAreonDuty)

4、等等。這樣一來(lái)，學(xué)生一進(jìn)教室滿眼看到的都是英文，自然會(huì)激起他們使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流的欲望。具備了良好的教室英語(yǔ)環(huán)境，還需要良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境來(lái)保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用和學(xué)習(xí)。語(yǔ)言環(huán)境是指教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的英語(yǔ)交際。筆者一直堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，并要求課堂上學(xué)生必須用英語(yǔ)互相溝通和交流。開(kāi)始學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)難度，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉和堅(jiān)持，隨著英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)思維的提高，學(xué)生們的信心和熱情也就越來(lái)越高了。此外，我還可以利用午間播放英語(yǔ)錄像、電影、新聞和歌曲，利用學(xué)生的視聽(tīng)功能的相互作用，自然地營(yíng)造出濃厚的英語(yǔ)氛圍。舉兩個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明：實(shí)例一：在教授北師大版的模塊3、4的教學(xué)內(nèi)容

5、期間，我利用中午時(shí)間先后給學(xué)生放了DISCOVERY中的海洋生物介紹,電影“FRANKENSTEIN”以及BBC節(jié)目中澳大利亞的風(fēng)土人情欣賞等等，欣賞完畢學(xué)生可自由交流和發(fā)表觀點(diǎn)；實(shí)例二：每周五的中午是班里堅(jiān)持已久的“EnglishForum”時(shí)間，由我（英語(yǔ)教師）、班長(zhǎng)、英語(yǔ)課代表總負(fù)責(zé)，由課代表和志愿者具體操作和安排，每次由一兩個(gè)同學(xué)主講，形式和話題不限。實(shí)施起來(lái)真是驚喜不斷，有同學(xué)教唱最流行的英文歌曲，有同學(xué)準(zhǔn)備了精彩的電影片段賞析，有同學(xué)講令人捧腹的英文笑話和幽默故事，也有同學(xué)經(jīng)過(guò)查找資料探討亞洲金融危機(jī)以及時(shí)下熱門的手足口、甲型H1N1……，發(fā)言完畢后可以同伴交流或自

6、由提問(wèn)。這兩項(xiàng)活動(dòng)已堅(jiān)持了整整一年的時(shí)間，受到了同學(xué)們的熱烈歡迎，雖然是自愿參與、從不考勤，可是每次教室里都座無(wú)虛席，甚至吸引了一些慕名而來(lái)的外班學(xué)生，大家普遍反映不僅擴(kuò)展和延伸了教材的內(nèi)容，更重要的是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)化、多樣化、主動(dòng)化、靈活化，同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情高漲，絕大部分同學(xué)的英語(yǔ)水平有了突飛猛進(jìn)的提高。二、設(shè)計(jì)靈活多樣的課堂活動(dòng)形式，保持學(xué)生的新鮮感和注意力新穎多變的課堂活動(dòng)形式，能使學(xué)生感到活動(dòng)內(nèi)容趣味無(wú)窮，從而興奮持久，達(dá)到學(xué)生主體參與，全面提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的目的。筆者第5頁(yè)共5頁(yè)激發(fā)學(xué)生興趣優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)。為了面

7、向全體學(xué)生，同時(shí)兼顧基礎(chǔ)不同的學(xué)生，使活動(dòng)規(guī)范有序地進(jìn)行，我從一開(kāi)始就為學(xué)生分配好搭檔，根據(jù)內(nèi)容需要兩人，三人，四人……只要教師一聲令下，學(xué)生立刻各就各位，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。活動(dòng)形式有一人的“presentation”,兩人的“dialogue”,幾人小組的“roleplay”、“interview”、“talkshow”以及“groupcompetition”等等，有時(shí)也會(huì)臨時(shí)指定或讓學(xué)生自己選擇搭檔。不同活動(dòng)和組織形式的交替進(jìn)行，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，學(xué)生不斷變換參