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《2017年上海小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與試題》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、2017年上海小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與試題一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱為A：直覺(jué)的道德情感B：想象的道德情感C：倫理的道德情感D：形象的道徳情感F?表象的道彳車(chē)情咸2、?以下與啟發(fā)初原'亦在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）A：激發(fā)學(xué)生積極思維B：確立學(xué)生的主體地位C：嚴(yán)格遵守職業(yè)道徳D：建立民主平等師生關(guān)系3、下列說(shuō)法中。所含光學(xué)知識(shí)原理達(dá)兩種以上的是。A：鏡中花.水中月B：凸透鏡C：海市蜃樓D：潭清疑水淺4
2、、在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的操作叫A：斯金納B：桑代克C：奧蘇伯爾D：羅杰斯5、教學(xué)打程的基木特點(diǎn)有_A.電教手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合B.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合D.教學(xué)過(guò)程中知、情、意統(tǒng)一E.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合6、最近發(fā)展區(qū)是由提岀來(lái)的。A：弗洛伊德B：埃里克森C：維果斯基D：皮亞杰7、青少年兒童的大腦發(fā)展最迅速的時(shí)期是出生后第5個(gè)月到第11個(gè)月之間，這說(shuō)明人的身心發(fā)展具有—A：不均衡性B：個(gè)體差異性C：順序性D：穩(wěn)定性8、班主任教育的對(duì)象和依靠的教育力量是。A：
3、班干部B：班集體C：班級(jí)好學(xué)生D：良好的班風(fēng)9、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)完單詞eye（眼睛）后，在學(xué)習(xí)eyeball（眼球）時(shí)，即可以產(chǎn)生產(chǎn)生—A：一般遷移B：具體遷移C：水平遷移D：垂直遷移10、中國(guó)首位獲國(guó)際安徒生兒童文學(xué)提名獎(jiǎng)的童話作家是。A：陳伯吹B：周銳C：孫幼軍D：金波11、班級(jí)管理的主要對(duì)象是。A：班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)B：班級(jí)信息C：學(xué)生D：班級(jí)資料12、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由哪些方面構(gòu)成的（）。A.學(xué)習(xí)需要B.誘因C.家長(zhǎng)贊許D.教師認(rèn)可13、了解學(xué)生最簡(jiǎn)單、最常用的方法有（）A：觀察法B：書(shū)面材料分析法C：談話法D：調(diào)查法
4、14、實(shí)施德育的最基木途徑是。A：政治課與其他學(xué)科教學(xué)B：課外校外活動(dòng)C：班會(huì)D：少先隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng)15、教師申訴制度是一項(xiàng)專門(mén)保護(hù)教師的_的法律制度。益利益力權(quán)權(quán)利權(quán)A.B.CD16、教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是。A：教育內(nèi)容B：教冇質(zhì)量C：教育目的D：教育方針E：重視個(gè)別差異17、戰(zhàn)國(guó)后期從正反兩方面總結(jié)儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，成為罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)的著作是—A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《論語(yǔ)》D.《屮庸》18、世界上最著名的智力量表是_。A.《比納一西蒙量表》B.《斯坦福一比納量表》C.《比納一推孟量表》D.《
5、韋克斯勒量表》19、教師成長(zhǎng)的起始階段是（）A：關(guān)注生存階段B：關(guān)注情境階段C：關(guān)注學(xué)生階段D：勝任階段20、技能形成過(guò)程中，練習(xí)的成績(jī)時(shí)而上升、時(shí)而下降的現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為。A：不平衡現(xiàn)象B：不協(xié)調(diào)現(xiàn)象C：停頓現(xiàn)象D：起伏現(xiàn)彖E：重視個(gè)別差異21、教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在A.認(rèn)識(shí)的間接性B.認(rèn)識(shí)的交往性C.認(rèn)識(shí)的教育性D.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)22、教師的職業(yè)形象不包括（）A：道德形象B：文化形象C：人格形象D：隱性形象23、下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定敘述正確的是A.評(píng)定學(xué)牛學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法A.—般
6、說(shuō)，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級(jí)制較便利B.題的數(shù)量不多、開(kāi)卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便C.在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)24、好的散文不會(huì)讓讀者感到與作者生疏。作者在描摹眼中世界的同時(shí)，也在清晰地勾畫(huà)著自身的影像。實(shí)際上無(wú)論作品木身是優(yōu)是劣。（）“作者形象”并不等同于作家的自畫(huà)像，它是作家靈魂的投影，是展現(xiàn)在文字中的一種人生境界,是寫(xiě)作視角和閱讀視角綜合的結(jié)果。填入畫(huà)橫線處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢：寫(xiě)作是一種意味深長(zhǎng)的印記B：作品傳達(dá)的是作者獨(dú)有的情感體驗(yàn)C：沒(méi)有一部作品不在描繪著“作者形象”
7、D：每一篇散文都是人文情懷與精神價(jià)值的融合25、編寫(xiě)小學(xué)教科書(shū)的直接依據(jù)是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn) B.課程目標(biāo) C.課程方案 D.課程計(jì)劃26、哪個(gè)學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？（）A：完形頓悟說(shuō)B：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C：信息加工學(xué)習(xí)理論D：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論27、根據(jù)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論，從例證規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于A：下位學(xué)習(xí)B：上位學(xué)習(xí)C：并列學(xué)習(xí)D：組合學(xué)習(xí)28、、是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。A：課堂教學(xué)B：復(fù)式教學(xué)C：開(kāi)放教
8、學(xué)D：電化教學(xué)二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、貫徹啟發(fā)式原則的基本要求不包括。A：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性B：重視組織各種復(fù)習(xí)C：?jiǎn)l(fā)學(xué)生獨(dú)立思考D：發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主2、新授課不可缺少的因素是（）A：組織教學(xué)B：檢查復(fù)習(xí)C：學(xué)習(xí)新材料D：鞏固新教材E：布置課外作業(yè)3、學(xué)生最主要的權(quán)利是—A：人身自由權(quán)B：人格
