資源描述：
《抓好教學(xué)常規(guī) 提高教學(xué)質(zhì)量》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、抓好教學(xué)常規(guī)提高教學(xué)質(zhì)量-------新寨學(xué)區(qū)提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量研討會材料新寨小學(xué)尚晗各位老師：大家下午好！很榮幸能夠參加今天進行的畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量研討會。在實施素質(zhì)教育的今天，教給學(xué)生知識，提到學(xué)生綜合能力和提高教學(xué)質(zhì)量仍是教育的重中之重，是一所學(xué)校發(fā)展的生命線，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，尤其畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，更是關(guān)乎大局，是向社會展示的窗口。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，如何進行課堂教學(xué)改革，如何進行班級管理，仍需我們在實踐中探索?，F(xiàn)結(jié)合我班實際，談點個人看法，如有不妥之處，請大家批評指正。一、本班學(xué)生基本情況我班共有
2、學(xué)生52人，男27人，女25人，最大年齡15歲，最小年齡11歲，其中校外寄宿生36人。整體而言，全班學(xué)生積極上進，富有朝氣與活力，具有強烈的個人榮譽感和集體榮譽感，同學(xué)之間互相幫助，和諧相處，具有良好的品行和小學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，形成了一個團結(jié)奮進、積極向上、追求卓越的和諧大家庭。與此同時，由于學(xué)生家庭教育、生活環(huán)境、個性、年齡等的不同，個別同學(xué)因為不會而不積極發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生明明知道但不積極發(fā)言，課后不能及時完成作業(yè)，如：吳博、劉志強、羊巖、任學(xué)剛；書寫潦草，不工整，不規(guī)范，如：蒲雪峰、張雪梅、祁巧平、張
3、尹東；個性強，不聽從教師教導(dǎo)，如朱孝強。二、影響班級教學(xué)質(zhì)量提高的因素1、家庭教育不到位，不能配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作。90%的學(xué)生來自農(nóng)村，從小生活環(huán)境貧困。個別學(xué)生父母外出打工，家庭教育缺失，養(yǎng)成了一系列的不良習(xí)慣。其次，大多數(shù)家長文化水平低，不能給予輔導(dǎo)，高質(zhì)量完成家庭作業(yè)，只能給孩子充足的時間，面對輔導(dǎo)作業(yè)和家庭教育而無能為力。2、轉(zhuǎn)入學(xué)生多，文化水平參差不齊。近幾年，從外校、外鄉(xiāng)轉(zhuǎn)入本班的學(xué)生人數(shù)較多，達到全班學(xué)生人數(shù)的50%。由于環(huán)境、科任教師的改變，學(xué)生之間不熟悉，教學(xué)方式不適應(yīng)，課后輔導(dǎo)不及
4、時，等到一段時間后，已步入到了后進生的行列。3、班級學(xué)生人數(shù)多，課堂效率不高。課堂教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)多，科任教師不能做到全面關(guān)注，全員參與，導(dǎo)致課堂上部分同學(xué)開小差，注意力不集中，不能全身心投入到學(xué)習(xí)。教師提問時只關(guān)注了后進生，而忽略了中等生和優(yōu)等生，久而久之，面對教師提出的問題，優(yōu)等生和中等生知道不提問自己，也顯得散散慢慢，不積極舉手發(fā)言，課堂氣氛較為壓抑。最后是后進生沒有消除，反而中等生淪為后進生，優(yōu)等生的優(yōu)勢也不明顯。寄宿學(xué)生多，管理不到位。面對龐大的寄宿學(xué)生群體，科任教師也頭疼不已。寄宿生中，由父母
5、監(jiān)護管理的少之又少，大多數(shù)有爺爺奶奶照顧，放學(xué)或?qū)W生放任自流，不聽從管束，家庭作業(yè)的完成質(zhì)量可想而知。三、教育策略問題是客觀的，我們不能因此而推卸責(zé)任，成為不提高教學(xué)質(zhì)量的借口，更應(yīng)積極主動尋求解決問題的途徑和策略。（一）、加強班級管理，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班級管理中，首先，嚴(yán)字當(dāng)頭，從點滴抓起，加強學(xué)生的管理工作。向管理要質(zhì)量，使學(xué)生有一份緊迫感和高度的責(zé)任心，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，帶動不愛學(xué)、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生努力學(xué)習(xí)。班級管理是一門藝術(shù)，需要不斷學(xué)習(xí)、探索、
6、總結(jié)。（二）、向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂效率。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，抓好課堂教學(xué)，無疑是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我們在課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)滿堂灌現(xiàn)象，甚至拖堂，一堂課下來教師講的口干舌燥，學(xué)生聽的摸不著頭緒，造成了事倍功半的效果。近三年來，我校落實上級精神，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，現(xiàn)已形成：高效課堂教學(xué)模式四大板塊：導(dǎo)讀與預(yù)習(xí)、交流與展示、鞏固與檢測、拓展與提升。校本高效課堂教學(xué)模式：高年級：“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式；低年級：活動教學(xué)或情景教學(xué)模式；數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：10＋30模式。提高課堂效率的
7、具體做法是：1、精講多練精講多煉是體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的最重要的要求，只有精講多練，才能重點深入，集中時間和精力解決主要問題，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于抓住主要矛盾，解決問題的學(xué)習(xí)策略，從而把書本上知識轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)部的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。精講多練要注意以下問題：（1）、備課要充分精講多練要求教師在熟悉教材整體內(nèi)容的前提下，對本節(jié)課的內(nèi)容自己要深刻的掌握，熟練掌握這些知識所需要的策略；充分了解學(xué)生的實際，對學(xué)生原有的基礎(chǔ)有比較準(zhǔn)確的估計，即備課要充分。課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，教師必須把著眼點放在提
8、高課堂教學(xué)的質(zhì)量上，充分利用每節(jié)課的40分鐘，使學(xué)生當(dāng)堂消化、當(dāng)堂鞏固，既長知識，又長智慧，這就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，向40分鐘要質(zhì)量。教師的備課不能只備教材，不備學(xué)生，從某種意義上講不備學(xué)生的備課，不能稱為真正的備課。教師備課就必須清楚學(xué)生的差異，因勢利導(dǎo)，因材施教，教師備課要設(shè)身處地為后進生和優(yōu)生都想一想，如何突出重點、突破難點，既照顧優(yōu)生，也不忘后進生。（2）、語言要簡練，準(zhǔn)確，抓住重點講課時語言要簡
