抓住班級(jí)的魂—《打造有靈魂的班級(jí)》讀后感

抓住班級(jí)的魂—《打造有靈魂的班級(jí)》讀后感

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時(shí)間:2019-09-30

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1、抓住班級(jí)的魂——《打造有靈魂的班級(jí)》讀后感上口一中甄建燕抓住班級(jí)的魂——《打造有靈魂的班級(jí)》讀后感作為一名十幾年的班主任,總是喟嘆現(xiàn)在的學(xué)生真是一級(jí)不如一級(jí),一年比一年難管,究竟是什么原因造成的呢,百思不得其解,直到讀了原鄭州市市教育局局長毛杰的《打造有靈魂的班級(jí)》一書,才覺茅塞頓開,得以釋懷。本書以眾多鄭州市名班主任工作室的優(yōu)秀老師的經(jīng)歷為主,從角色定位、班級(jí)管理、文化建設(shè)、師生關(guān)系四個(gè)角度,綜合呈現(xiàn)富有啟示意義和借鑒價(jià)值的班級(jí)管理智慧,正確的闡述了如何管理班級(jí),給我以啟示和指導(dǎo)。對(duì)比自己的班級(jí)管理,有喜有憂,可圈可點(diǎn)。十幾年以來,我一直秉承嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

2、,教會(huì)學(xué)生如何做人,如何學(xué)習(xí),很大程度上使用的是強(qiáng)制法管理,盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁很大,班級(jí)成績一直名列前茅,但是很大程度上抹殺了學(xué)生的天性,忽略了學(xué)生自身能力的培養(yǎng)與興趣特長的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生除了學(xué)習(xí)其他方面別無興趣,這與當(dāng)今的素質(zhì)教育培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的人才是相悖的,這是我的疏忽造成的,以至于現(xiàn)在的我比較自責(zé)。要打造有靈魂的班級(jí),就要釋放學(xué)生的天性。在今年的班級(jí)管理中,我一改往常的做法,大膽放手,讓學(xué)生管理學(xué)生,選出了有才能的班干部,從班級(jí)管理、日常學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)、衛(wèi)生檢查、午晚休督查等方面入手,層層監(jiān)管,互相監(jiān)督,讓廣大學(xué)生參與到其中來,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生

3、的積極性。經(jīng)過一個(gè)月的實(shí)驗(yàn),我班的課前、飯后紀(jì)律較往年有很大改觀;課堂氣氛活躍,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性日漸高漲,常常我為了回答一個(gè)問題爭先恐后的站起來搶答,試想今后的成績也一定不會(huì)令人失望;開學(xué)后的軍訓(xùn)中,我班同學(xué)個(gè)個(gè)精神抖擻,無一人叫苦,全身心投入,最后的班級(jí)匯演中勇于奪冠,這與強(qiáng)烈的班級(jí)凝聚力分不開,與學(xué)生的集體主義精神分不開,由此可見,真正鑄就了學(xué)生們勇于向上的魂!要打造有靈魂的班級(jí),就要振奮學(xué)生的精神。作為一名教師,首先自己要精神飽滿,這樣才能帶動(dòng)學(xué)生,感染學(xué)生,才能在師生的共同努力,密切配合下很好地完成所學(xué)任務(wù)。試想,一名精神萎靡不振的老師走向課

4、堂,學(xué)生們會(huì)是一種怎樣的感受,再者,老師滿懷信心走進(jìn)課堂,看到的是一群睡意朦朧的學(xué)生,這樣的課堂會(huì)是一種怎樣的效果?為此,我在每節(jié)課前,總是反復(fù)調(diào)整自己的狀態(tài),力爭給學(xué)生最好的形象,最佳的狀態(tài),以次感染學(xué)生。另外,課前準(zhǔn)備尤為關(guān)鍵,老師自身的能力與素養(yǎng)也決定著課堂效果的成敗,為此,對(duì)于每一節(jié)課,我都是精心準(zhǔn)備,悉心研究,巧妙設(shè)計(jì),避免講不到,講錯(cuò)題,始終是圍繞重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵,掌握核心,這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生很好地學(xué)習(xí),久而久之,學(xué)生也是非常喜歡我上課,急切盼望我上課,這樣的課堂氣氛,學(xué)習(xí)效果可想而知,真正造就了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的魂!要打造有靈魂的班級(jí),

5、還要給予學(xué)生以關(guān)愛。學(xué)生離開父母,來到寄宿制學(xué)校,難免會(huì)想家,從接手班級(jí)的一刻起,我就積極營造家的氛圍,視學(xué)生為子女,告訴同學(xué)們整個(gè)班集體就是一個(gè)家庭,班內(nèi)的同學(xué)都是自己的兄弟姐妹,相互之間要和睦相處,有什么困惑要相互幫助,有什么問題要告訴我,我絕不容忍那些專搞不團(tuán)結(jié)的孩子,希望孩子們放心。在學(xué)生生病時(shí),是我第一個(gè)像媽媽般去關(guān)心他,呵護(hù)她,為她量體溫倒熱水,送他去醫(yī)院就醫(yī),;在學(xué)生扭傷腳時(shí),是我第一個(gè)帶他走進(jìn)醫(yī)院接受治療------在我的號(hào)召及帶領(lǐng)下,整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)向上,其樂融融,沒用多長時(shí)間,孩子們都向我敞開了心扉,連不跟爸爸媽媽說的話都告訴了我,我

6、覺得自己是真心走進(jìn)了孩子們的心中,與他們?nèi)跒榱艘惑w,同學(xué)們之間也形成了相互團(tuán)結(jié)、相互幫助的好風(fēng)氣,大大增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,真正形成了學(xué)生相互關(guān)愛的魂!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,作為一名班主任,擺在我們面前的任務(wù)還有很多很多,這需要我們從日常做起,從點(diǎn)滴做起,細(xì)化每一項(xiàng)工作,深挖每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),與學(xué)生密切配合,融入到學(xué)生的群體中來,營造良好的班級(jí)氛圍,以更好地打造有靈魂的班級(jí)。

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