初三《英語(yǔ)(新目標(biāo))》教材詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)策略

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1、初三《英語(yǔ)(新目標(biāo)》教材詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)策略浙江省杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校李力選自《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2012年3期詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和基本要素之一?！队⒄Z(yǔ)(新目標(biāo))》教材呈現(xiàn)了大量的高頻詞匯，但教材在詞匯方面也存在一些問(wèn)題：如各冊(cè)教材詞匯分布不均衡，詞匯量隨年級(jí)增長(zhǎng)呈下降趨勢(shì)，教材中部分詞匯的詞頻過(guò)低，分布不合理等(張偉、馬廣惠，2007)o進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段，怎樣幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用詞匯是值得英語(yǔ)教師思考的問(wèn)題之一。筆者結(jié)合多年的中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)《2011年杭州市各類高中招生文

2、化考試命題實(shí)施細(xì)則〉X以下簡(jiǎn)稱《命題細(xì)則》)中的英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)明，談淡初三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)的有效策略。一、以考試說(shuō)明為指導(dǎo)，分類要求詞匯1?仔細(xì)研究詞匯《命題細(xì)則》中的英語(yǔ)科目說(shuō)明指出了中考詞匯考查范圍并附了詞匯表。筆者通過(guò)研究詞匯表發(fā)現(xiàn)有兩種情況值得注意：一是課本中沒(méi)有出現(xiàn)、詞匯表中新增的詞匯，女口accept、bottom>brain,breathecandle,cheat、dozen.enemy、multiply,satisfy、sort、strike、suffer、trust、worth等，

3、這些單詞基本上屬于日常英語(yǔ)詞匯，但部分學(xué)生可能因?yàn)樗鼈冊(cè)谡n本中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)而對(duì)它們比較陌生。二是課本中出現(xiàn)過(guò)、但詞性有擴(kuò)展的詞匯，如。cover(v.)、dry(v?)、color(v?)、mistake(v.)、place(,.).well(n.)、kill(n.)、stick(n.)、stand(n.)>pull(n.)等，對(duì)于這些詞匯，學(xué)生可以根據(jù)語(yǔ)境猜出它們的意思，但如果考單詞拼寫，部分學(xué)生可能存在問(wèn)題。2?分類要求詞匯筆者根據(jù)學(xué)生的掌握情況把詞匯分成一般性詞匯和重點(diǎn)詞匯。一般性詞匯主要包

4、括一些意思明確且用法單一的詞匯，如大部分的數(shù)詞、代詞和名詞等，它們的復(fù)現(xiàn)率較高。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了其拼寫和用法。重點(diǎn)詞匯包括容易拼錯(cuò)的詞，女口autumn,believe,first、necessaryninth、pronouncerestaurantssuccessful,stomach、true、Wednesday等；形近但意思不同的單詞，女Ptried/tired>invent/invite^quite/quiet^chicken/kitchen.except/expect.

5、diary/dairy,weather/whether等；英語(yǔ)和中文表達(dá)法有所差別的詞，如afford.traffic.marryalone/lonely、borrow/lend等，以及不規(guī)則的名詞復(fù)數(shù)，不規(guī)則的動(dòng)詞過(guò)去式及過(guò)去分詞等。二、以形式和意義為參考，整合再現(xiàn)詞匯1?以話題為線，采用語(yǔ)義圖的形式《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》教材共涉及購(gòu)物、飲食、健康、天氣等20多個(gè)話題，每個(gè)話題都涉及一定量的詞匯。在詞匯復(fù)習(xí)時(shí)，教師以某一話題為線，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該話題相關(guān)的一些零散詞匯進(jìn)行整合復(fù)習(xí)。如在復(fù)習(xí)天氣這一

6、話題時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，生成以下語(yǔ)義圖：temperature,rain,snow,winctcloud…umbrella,raincoa^hat.swealer,scarf,gloves...2?以詞性為線，采用表格的形式英語(yǔ)詞匯的詞性和漢語(yǔ)差不多，但初中學(xué)生對(duì)詞性的理解還是比較困難。在所有的詞匯中，名詞、動(dòng)詞、形容詞運(yùn)用得比較多，這些詞的復(fù)習(xí)可通過(guò)上文提到的以話題為線進(jìn)行整合復(fù)習(xí)，而像介詞、連詞、代詞、副詞等則可由詞性這條線進(jìn)行串聯(lián)，采用表格的方式列舉,這樣可以使知識(shí)更有條理，容易記憶

7、。如對(duì)于介詞的分類，筆者根據(jù)一些參考資料列出了如下表格：介詞分類（按結(jié)構(gòu)分）例詞簡(jiǎn)單介詞（只有一個(gè)單詞）about,above,across,against,along,around,as,at,before,behind,below,beside,between,by,down,during,except,from,in,near,off,on,opposite,over,past,since,through復(fù)合介詞（由兩個(gè)介詞合成一個(gè)）into,onto,inside,outside,wit

8、hout,within,throughout短語(yǔ)介詞（由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞合成）accordingto,becauseof,infrontof,nearto,nextto分詞介詞（由分詞轉(zhuǎn)化來(lái)的介詞）considering,including3?以構(gòu)詞法為線，采用列舉的形式英語(yǔ)詞匯量龐大，但詞匯構(gòu)成有內(nèi)在的規(guī)律，掌握基本的構(gòu)詞法知識(shí)有助于學(xué)生突破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法通常有轉(zhuǎn)化、派生、加前綴或后綴等，了解這些規(guī)則可以幫助學(xué)生理解詞匯的不同使用功能，進(jìn)而擴(kuò)大詞匯量。如在復(fù)習(xí)前后綴時(shí)，筆者和學(xué)生一