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《提高課堂教學(xué)效率的策略1221》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、提高教學(xué)效率的策略四川師范教師教育學(xué)院郭英guoying517@163.com提高教學(xué)效率：我們常常聯(lián)想到的關(guān)鍵詞是什么？教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)在于策略的運用與創(chuàng)新！案例：一教師對“合成氨條件的選擇”兩次不同導(dǎo)入策略的運用第一次：直接導(dǎo)入教師：我們前面學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的知識，有哪些可以影響化學(xué)反應(yīng)的速率和平衡呢？學(xué)生：（程度較好的學(xué)生直接回答，程度較差的學(xué)生開始翻筆記本和書）溫度、濃度、壓強和催化劑，催化劑只影響速率不影響平衡教師：在合成氨工業(yè)中怎樣從化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡兩個角度去分析實際的生產(chǎn)條件呢？學(xué)生：（沒有
2、什么反應(yīng)，很平靜，有的在思考問題，有的在等待教師的講解，有的拿出筆準(zhǔn)備記筆記。）教師：板書：合成氨條件的選擇………..第二次：以德國因合成氨而改變軍事形勢為情境導(dǎo)入伊普雷第3戰(zhàn)役的行動是為了突破德軍的封鎖線并到達西部邊界比利時碼頭成功殲滅德軍潛艇基地。而為了此次行動的成功，聯(lián)軍布置了長達兩周的攻擊，使用了400萬顆炸彈。兩名面帶防毒面具的德國士兵正在用一臺機關(guān)槍掃射著已空無一人的戰(zhàn)場。昔日美麗的村莊在戰(zhàn)爭中變成了足以摧毀人皮膚、玷污人肺部的毒氣沼澤地。第一次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)教師：（講述、PPT）請大家看這幅世界地圖。在眾
3、多的國家中，有一個國家在現(xiàn)代戰(zhàn)爭史中有著非常特殊的地位，是哪一個國家呢？學(xué)生：德國。教師：為什么呢？學(xué)生：一戰(zhàn)和二戰(zhàn)。（學(xué)生奇怪今天的化學(xué)課怎么一會兒看地圖，一會兒講歷史呢？）教師：一戰(zhàn)是哪一年爆發(fā)的？學(xué)生：1914年教師：早在1913年，德國周邊的一些國家就發(fā)現(xiàn)了它有發(fā)動戰(zhàn)爭的苗頭。但是，經(jīng)過各國的軍事家和政治家的分析：德國不一定會發(fā)動戰(zhàn)爭，即使發(fā)動，戰(zhàn)爭的持續(xù)時間絕對不會超過半年。然而，事實證明，這些軍事家和政治家都錯了。一戰(zhàn)一打就是四年。那么，是什么導(dǎo)致軍事家分析錯誤呢？我們都知道，打仗需要有軍火、炸藥；而制造炸藥需要用
4、硝酸；按照當(dāng)時的工藝，制造硝酸只能夠利用硝石，這是一種礦石，它在德國境內(nèi)的產(chǎn)量有限，其他國家也沒有對德國出口，這就使得德國不可能制造大量的軍火，發(fā)動戰(zhàn)爭?？墒牵龊跻饬系氖堑聡l(fā)明了新的制造硝酸的工藝：不用硝石，而用氨氣。教師：怎么制氨氣呢？學(xué)生：用氮氣和氫氣。教師：可是，這個反應(yīng)并不容易發(fā)生，為什么呢？學(xué)生：氮氣分子內(nèi)有氮氮叁鍵，很穩(wěn)定。教師：所以，就要選擇合適的條件來合成氨氣。當(dāng)然，現(xiàn)在合成氨不是為了戰(zhàn)爭，畢竟戰(zhàn)爭會帶走很多無辜人的性命，帶來巨大的心靈創(chuàng)傷。氨氣現(xiàn)在可以廣泛的應(yīng)用于醫(yī)藥、化工、農(nóng)業(yè)等各個領(lǐng)域。這就是我們今天
5、要學(xué)習(xí)的“第四節(jié)合成氨條件的選擇”板書：合成氨條件的選擇…哪一種導(dǎo)入策略教學(xué)效果更佳………..？提高教學(xué)效率的策略基本框架高效率教學(xué)的特征高效率教學(xué)的策略何謂高效率的教學(xué)？高效的教學(xué)是思想自由的跳躍高效的教學(xué)是時間的合理利用高效的教學(xué)是沉甸甸的收獲一、高效率教學(xué)的特征（一）學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且明白目標(biāo)的達成對個人成長的意義；行為目標(biāo)陳述法“犯罪”的概念與特征目標(biāo)1學(xué)生通過學(xué)習(xí)能用自己的話陳述犯罪及其三個特征。目標(biāo)2對于給予的違法與犯罪的案例，學(xué)生能夠識別并能陳述理由。分析與點評一、高效率教學(xué)的特征（二）學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的
6、意識與元學(xué)習(xí)(metalearning)的能力。自主學(xué)習(xí)1、自我導(dǎo)向2、自我激勵3、自我監(jiān)控一、高效率教學(xué)的特征（三）教學(xué)過程充滿互動的快樂；言語溝通信息發(fā)送者要將自己的真實意圖傳給對方，就必須以一定形式準(zhǔn)確地表達出來。這與信息發(fā)送者的表達能力有關(guān)。重要的是講重要的話、講學(xué)生聽得懂的話。有一個秀才去買柴，他對賣柴的人說：“荷薪者過來！”賣柴的人聽不懂“荷薪者”（擔(dān)柴的人）三個字，但是聽得懂“過來”兩個字，于是把柴擔(dān)到秀才面前。秀才問他：“其價如何？”賣柴的人聽不太懂這句話，但是聽得懂“價”這個字，于是就告訴秀才價錢。秀才接著說
7、：“外實而內(nèi)虛，煙多而焰少，請損之?！保愕哪静裢獗硎歉傻模镱^卻是濕的，燃燒起來，會濃煙多而火焰小，請減些價錢吧。）賣柴的人因為聽不懂秀才的話，于是擔(dān)著柴就走了。溝通障礙如下一段有趣的紀(jì)實，也許對每位教師都有啟發(fā)。記得讀初中時，校長給我們上歷史課，他的口頭語幾乎多得五句話中有三句的未了都帶有一個“呢”字。比如他講秦始皇一課，一開始就說：“同學(xué)們呢，我們呢，今天呢，上秦始皇這一課，秦朝呢……”讓人頭疼。反思：您在教學(xué)中有上述情況嗎？非語言溝通面部表情身體動作聲音聲調(diào)空間距離外表服飾一、高效率教學(xué)的特征（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)得到明確的
8、反饋與積極的評價；教學(xué)強化的案例溫莎古堡的案例主動反饋案例：溫莎古堡一天，不知道什么原因，排隊買票的人特別多。大家正在著急時，不遠(yuǎn)處又新增了一個售票點，負(fù)責(zé)維持秩序的警衛(wèi)人員提醒說：“各位，對不起，前面剛好有兩個觀光團，所以動作慢了一點。現(xiàn)在已經(jīng)緊急叫我們另外兩個吃飯的同事馬
