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《淺談提高課堂教學(xué)效率的策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談提高課堂教學(xué)效率的策略實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑是課堂教學(xué)，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，不僅在于更新教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，還在于現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理運(yùn)用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動的吸引力，使學(xué)生愿意把更多的精力投入到學(xué)習(xí)活動中。這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能加大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。下面就多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到的作用談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力源泉，任何智力方面的活動都要依賴于興趣。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模
2、式，枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡薄。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為急需解決的一大難題。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是醫(yī)治這一“頑疾”的“良方”。多媒體輔助教學(xué)以其生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，變無意注意為有意注意，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生開動腦筋，啟發(fā)思維，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)“最小公倍數(shù)”一課,引入新課時，教師用多媒體播放一段錄像，將學(xué)生的視線引向屏幕：有一個人在賣蘋果，他向四周的人說：“誰要是能答對這道題，就請他吃蘋果”。他的攤位前擺著一塊木板，上面寫著：這些蘋果，二二取之剩
3、一個，三三取之剩一個，五五取之剩一個。問一共有多少個蘋果？這時，走過來一個小朋友，他看了看題目就說出了一共有31個蘋果?？吹竭@里，課堂上的同學(xué)都為錄像中的小朋友的算法感到奇怪，很想知道他是怎樣計(jì)算出來的。這樣課堂氣氛活躍起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，學(xué)生會全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來，教學(xué)效果十分理想。二、轉(zhuǎn)變方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾曾說過：“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個‘再創(chuàng)造’的過程”。他認(rèn)為教師不應(yīng)只把數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生，而是創(chuàng)造條件讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中探索發(fā)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師講解得多，學(xué)生探索的少，重視數(shù)學(xué)知識的傳授，而忽視了知識形成過程的體驗(yàn)。在
4、這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生缺少自主探究的機(jī)會，而以接受知識為主要的學(xué)習(xí)方式，這與“再創(chuàng)造”的數(shù)學(xué)思想相悖。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情境，使學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在這種教學(xué)模式下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的初步知識——數(shù)據(jù)的收集”一課時，教師先用多媒體播放一段道路上來往車輛情況的錄像，把實(shí)際生活情景引入課堂讓學(xué)生觀察，要求學(xué)生根據(jù)情景提出問題、解決問題。為了便于學(xué)生觀察，教師可多播放幾遍錄像資料。教學(xué)過程中教師留給學(xué)生自主探究的機(jī)會，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自
5、己的意見，并與同伴進(jìn)行交流，學(xué)生就會領(lǐng)悟到是讓統(tǒng)計(jì)一定時間內(nèi)來往車輛的種類和數(shù)量。之后，學(xué)生匯報交流結(jié)果，并向其他同學(xué)展示自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。學(xué)生不僅統(tǒng)計(jì)結(jié)果準(zhǔn)確，記錄方法也多種多樣，有的畫花朵、有的畫小動物、有的畫正方形，還有的畫……表示各種車輛，十分有趣。這種開放式的教學(xué)形式使學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展開拓了空間。三、化難為易，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?！爸攸c(diǎn)突出、難點(diǎn)突破”是每位教師在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在以往的教學(xué)模式下，往往事與愿違。大量教學(xué)實(shí)踐證明，既使教師在課堂教學(xué)中付出了大量精力，教學(xué)效果仍不夠理想。而在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能生動形象地把教
6、學(xué)過程展現(xiàn)出來，演示知識的形成過程，變抽象為具體，利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)“重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破”。教學(xué)“圓的面積”一課時，可以用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。首先，在屏幕上畫出1個圓，分成2等份，即兩個半圓，再把兩個半圓等分成8個小扇形，把小扇形等分排成兩列，拼成一個近似的長方形。然后再把兩個半圓依次分成16等份、32等份，重復(fù)以上步驟。讓學(xué)生對比觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)隨著所分份數(shù)的增加，拼成的圖形越來越接近于長方形，學(xué)生就會領(lǐng)會由圓到長方形的轉(zhuǎn)化思想。在此基礎(chǔ)上，再移動、演示圓的半徑和長方形的寬、圓的周長的一半和長方形的長的關(guān)系。學(xué)生就能清楚地認(rèn)識到圓和長方形之間的聯(lián)系，從而能容易的
7、理解怎樣通過長方形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。以上教學(xué)過程，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程，使學(xué)生愉悅的理解和掌握知識，讓學(xué)生在觀察與思考的過程中掌握思維的方法，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。這種化靜為動、化難為易，環(huán)環(huán)推進(jìn)的教學(xué)模式，直觀、形象地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中突破了教學(xué)難點(diǎn)。多媒體輔助教學(xué)以其特有的形象性和吸引力，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)效率的提高，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力，譜寫了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的新篇章。如何提高
